人教版九年级上册语文《故乡》教案　　教学目的　　1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。　　2、学会辨析段的类型。　　3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。　　教学要求　　1、明确教学重点　　2、抓住小说中闰土、杨二嫂、“我”人物性格的分析，突出一个“变”字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。　　3、做好预习　　教学重点　　1、小说采用对比突出主题思想的写法。　　2、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。　　教学难点　　1、辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。第 1 页


清字词障碍，分组讨　　题。论预习3、4课时：精读课文，
全班讨论，理解文章主体思想。　　预习作
业　　1、这篇小说写了
哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁
是线索人物?　　2、小说的要
素、 : 、 是。　　3、故
事情节分为、 、 、 。　　4、《故乡》
选自《 》 ，作者 ，写于 ，在这前十年，中国
爆发了 革命。　　5、小说以“我”
回故乡的见闻和感受为线索（线索是贯穿
在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，它可第 2 页
　　2、本文结尾的议论:希望是本无所谓有……也便成了路。应该怎样理解它的深刻含义与作用?　　（分析:这句充满哲理的名言告诉我们:只有希望而不去实践，等于没有希望。作者以路作比，形象地说明，只要大家一起去斗争、实践，就能创造出一条美好的生活道路。这种富有哲理的议论，使小说的主题升华到一个新的境界，增加了作品的亮色，起了鼓舞人们创造新生活的勇气与信心的作用。）　　教具准备 少年闰土画像　　课时安排　　1、 2课时：通读课文，扫


某个人物、事件、实物……，小说就是围绕线索来选取
和组织材料的。阅读时若能抓住线索，就能理清小说的段
落层次，把握它的结构。），按 顺序安排情节。全文可分成
三部分，即。、 、 　　6、小说
开头描写了故乡哪一季节，怎样的景色？“我”的心情怎样
？这个景物描写揭示了怎样的社会现实？　　7、根
据自己的理解回答：　　
①闰土由少年时的“小英雄”变成中年时的“木偶人”的原因是：　　
②“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的
留恋。”这是因为　　
③“我只觉得我四面有着看不见得高墙”，这“高墙
”指　　
④希望的有无，决定于　　8、课后题二、
三　　9、
给少年闰土，中年闰土，和杨二嫂各画一幅画像。　　
答：　　l、 小说中的人物有闰土、杨二嫂、
水生、宏儿、母亲和我。主要人物是闰土，
衬托人物是杨二嫂。线索人物是我。　　闰土是小说的主人
公。因为他是小说的描写中心。通过我的
回忆，刻画了少年闰土小英雄与中年闰土的;的形象第 3 页
以是


逢，写出了他的变化，寄予无限宏儿的同情;和水生正是我与闰土的后
辈，他们是 一气的，因而把希望寄托在他们身
上，希望他们有我们所未经生活过的新生活。　　2、 人物、情
节、环境。　　3、
开端、发展、高潮、结局。　　4、 《
呐喊年，辛亥。1921》，鲁迅，　　5、 时
间，我回故乡，我在故乡，我离故乡。　　（
全文分三部分。第一部分是前五个自然段，这一部分主要写我
回故乡。我在故乡所见到的萧条景象以及 我的悲
凉的心情，并且交待了回故乡的目的。第二部分从第6自然
段开始到、…¨已经一扫而空了。写我在故乡。这是小说的主
体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映
了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民
带来的心灵上的创伤。第三部分从我们的船向前走……到
全文结尾。）　　6、 从
阴晦的天气、鸣鸣的冷风、苍黄的天色、纵横零落
的荒村等方面描绘了江南农村的凋敝、荒凉及毫无生气。反
应出辛亥革命后，中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨
景象。看到这一切“我的心禁不住悲凉起来了”。　　7、
① 反动统治压迫剥削的结果，是多子，饥荒，苛税，兵
，匪，官，绅以及封建等级观念，对神佛崇拜的思想束缚
等因素造成的。第 4 页
重


② 故乡的萧条衰败，与闰土之间形成的“厚障壁”，已觉得
故乡不值得留恋了。　　
③ 当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。　　
④实践与斗争。　　通过这
些变化揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给
人民造成的苦难，揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的
弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望之路。　　课后题
三：作者是怎样写杨二嫂的变化的?从这种变化中
可以看出她是怎样的人?这对表现主题思想有什么作用?　　20年
前的杨二嫂，人称“豆腐西施”，她终日坐着，“因
为伊，这豆腐店的买卖非常好。”那时的杨二嫂还是个安分
守己的人。20年后，她变得泼悍、放肆。对“我”，虚伪
的吹捧、尖刻的嘲讽：“忘这了?真是贵人眼高……”，“迅
哥儿，你阔了”，“你现在有三房姨出大大;门便是八抬
的大轿，还说不阔？”对闰土，她恶语中伤，说闰土在灰堆里埋
了十多个碗碟，在运灰时一齐搬回家。从这些变化
中，可以看出，杨二嫂曾是一个被称作“豆腐西施”，充
当招徕生意的“广告”，被侮辱、被损害的人物。由于长期艰
辛生活的磨难，她变得尖酸、刻薄、庸俗、势利。她
是一个贪小便宜、自私的小市民，辛苦恣睢的典型。　　杨二嫂
前后的变化说明;在军阀势力和封建势力的统治第 5 页
　　


，故乡的日趋破产以及城镇市民的日趋贫困。　　（ 在小说中，杨二嫂是做
为陪衬人物出现的，杨二嫂的
尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实。）　　教学过
程　　一、
组织9　　二、 解题　　“我”于1教学19年12月
回故乡绍兴接母亲到北京，目睹
农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年时的好友与乡
邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的
痛苫的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。　　把小说同时
代背景联系起来，我们不难发现，“我”记
忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物所以发生了巨大变
化，有其深刻的历史根源和社会根源。　　“故乡”这一题目，不仅
交待了事件发生和发展的具体
地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。　　题目
还有更深一层的含义。俗话说：“亲不亲，故乡人”。对于一
般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀
念的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让
我感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可
悲的厚障壁”，令“我”寒襟。　　
三、 导入第 6 页
下


离开年1919故乡的，12月第二次回
故乡，目的是变卖老屋接母亲到北京。小说以“我”为线索展开
故事情节。那么“我”看到了听什么?到了什么?又
有怎样的想法和感受?下面，我们一起来学习这篇小说。　　
四、 熟读课文　　理
清下列问题；讨论预习作业 ：　　1、
远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。　　
①“横着”说明什么？　　（
横着是不整齐、不规则地放着的意思，有一神被遗弃
的动感。）　　
②用了荒村，为什么还要用“萧索”？　　（
萧索形容缺乏生机，不热闹。突出了悲凉的气氛。　　
荒：荒凉，人烟少；冷清。描绘出村落的凋蔽和沉寂
。）　　
③这里都是写“我”看到家乡的感觉。这样的荒村，自然
没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉。（“生气”
指旺盛的生命力。）　　2、“
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋
难免易主的原因。”景物的描写真是为了说明老屋难免易
主的原因?突出了什么？　　（联系上文，这个
描写是要突出一种气氛、一种心情。我要
永离故乡，永离老屋了，心情的凄楚可想而知，况且第 7 页
　　鲁迅先生是1898年


那样的怀念故乡。这种心情与上文心禁不住悲凉起来了本没有
什么好心绪正是协调一致的。）　　3、 小说
为什么要用许多篇幅写少年闰土的许多新鲜事刀
这相全文内容有什么内在联系?　　（这要从
两个方面去考虑。　　第一，这
些叙述和描写，不仅说明少年闰土的见多识广
，而且反映了这位小英雄一言一行都对生活充满了热爱之
情。这与后面写他在现实的沉重压迫下喘不过气来，而把生活
寄托在神灵身上，变得迟钝麻木恰成鲜明的对照。　　第二，
正因为我从闰土那里知道了许多希奇事，所以我与闰土的深
厚友谊是建立在我对闰土无比敬佩的基础之上的。这个
基础一旦消失，小英雄变为木偶人时，我才深切感受
到帝国主义和封建意识给旧中国劳动人民造成的心灵上的创
伤，才深切地认识到我们之间隔着的厚障壁了。但
是，也正因为这位小英雄的形象和他讲述的许多希奇事深深
印在我的脑海里，挥之�