人教版九年级语文上册《出师表》教案　　教学目标　　1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。　　2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。　　3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。　　教学重点　　掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。　　教学难点　　1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。　　2、正确理解诸葛亮的“忠”。　　课时安排　　三课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课　　诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。　　“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就第 1 页


注意生僻字词及长句的断句。　　
四、由同学朗读课文　　1、
参照提示和注释粗通文意。　　2、
辨析古今异义词：　　（1）开张：今义是
商店开业；本文中的古义是开放、扩
大。　　（2）
痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。　　（3）
卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋
。第 2 页
来学习这篇杰作。　　二、介绍文体和写作背景　　1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。 “表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。　　2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。　　三、范读课文　　


激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。　　（5）
谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。　　3、学生
齐读课文，理清文章结构　　
全文可分两部分：　　第一
，写(1—5段)部分临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚
分明、亲贤远佞的具体建议。　　第二
，(6—9段)部分追述刘备的知遇之恩，表白自己精
诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。　　
五、中心意思　　这篇表文以恳切的言辞劝说后主
要继承开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以修明政治，完成兴复汉室的大业，也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。先帝遗志，广　　六、写作特点　　（1）这篇表文
发议论为主，兼用抒情和记叙，第一部分
寓情于议；第二部分寓情于事；表中的抒情和叙事都是因
事而发，同时抒情和记叙又转过来加重了议论的分量，有强
大的说服力。　　（2）
讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，
摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能
认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的
道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融第 3 页
　　（4）感


于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作
者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受
建议，达到规劝目的。　　（3）语言是
臣子的身份，又是长辈的口吻。　　第二课时　　一、
朗诵课文，朗读指导。　　1、师述：
诵读不能是一味的多读，是有技巧的。老师介绍一下
有关的技巧。　　本文是一
位老臣出征前上给君主的奏表，因此朗读时语
气既要谦和又要恳切，语音既要沉稳又不可狂妄，读到叮咛
劝勉的地方，要显得语重心长；念到涉及国事“危急存亡
”的地方，语气应有某种急迫感；当读到最后“临表涕零
，不知所言”时，要表达出作者感激、忠贞和沉痛的感情。
此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续
，有的地方要读断，要读出层次感。　　2、
朗读技巧举例：　　
例读如下：　　今
南方已定，兵甲已足，‖当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝
，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。　　（前
面的两句，讲的是出师的有利条件，应连读；后面
的六句，讲的是出师的目标，也应连读，条件和目标之间的
分隔句则应读断。）第 4 页
合


又如：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘了志士之气
，‖不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。　　（“诚
宜”后面三句连读，“不宜”后面三句也应连读，中间
则应该读断。）　　3、学生
练读，教师巡视点拨。　　4、下
面请同学们按要求反复朗读全文。　　
朗读要求：　　
① 读准字音，读得流畅。②读出 句中停顿和语调。　　（
老师现场组织学生朗读。约8分钟）　　提
示：可以从文章中找找这样的长句，读读看。　　
然／侍卫之臣／不懈于内，忠志之士／忘身于外。　　
愿／陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治／臣之
罪　　
此／臣／所以／报先帝而忠陛下／之职分也。　　5、小
结：　　
同学们读得很流畅，声音响亮，节奏分明。但老师觉得同
学们的朗读还缺少了点味道，究竟缺什么味道呢？同学们的
朗读还缺少了点情感。　　二、
讨论问题　　1、
请同学翻译第一自然段。　　
问题探究　　（1）
当时的不利条件是什么？第 5 页
　　


创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡
”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发
愤图强，国家必然败亡。　　（2）
当时的有利条件是什么？　　
内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“
不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有
依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。　　（3）本
段提出什么建议？开张 圣听　　（4）提出这一建议的目的是
什么？ 以光先帝遗德，恢弘
了志士之气。”　　（5）
对国君进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻
失义，以塞忠谏之路。”　　（6）这一
段中先后两次提出刘备，其用意何在?　　意在
激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。　　小
结：本段分析当前形势议。，提出：“广开言路”的建　　2、
请同学翻译第二自然段。　　
问题探究　　
①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？　　严明赏罚；“
宫中”“府中”不应异法。　　
②如何具体执行？第 6 页
　　先帝


若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏　　
③提出怎样的劝诫？　　
陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私　　
④“内外异法”内外各指什么？“ 宫中”“府中”。　　小
结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。　　3、
请同学翻译第三、四自然段。　　
问题探究： 举荐了哪些人？这些人各有怎样的特点？　　文
官有郭攸之、费羿、董允等人，他们的特点是“良实”“忠
纯”；　　
武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。　　4、
请同学翻译第五自然段。　　（1）、本
段的中心句是？第一句　　（2）、先汉兴
隆的原因是(什么？正面)：亲贤臣，远小人。　　（3）、后汉倾
颓的原因是(什么？反面)：亲小人，远贤
臣。　　（4）、“
每与臣论此事”中“此”指什么？第一句　　（5）、“汉室之
隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
亲贤臣，远小人。　　小
结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的
历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分
说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，第 7 页
　　


求汉室兴隆。　　以上第1—5段从形势分析到具
体建议，是出师前的周密
安排，目的在于出师后无后顾之忧。　　三、
布置作业：熟读全文。　　第三课时　　一、
研读课文第二部分　　（一）学习第六
自然段。　　1、
问题探究 ：读课文，看看诸葛亮在此回顾了那些往事
？　　
①找出表明作者出身的语句。 ②当时作者的志趣是什么？③
“感激”的原因是什么？④文中的“卑鄙”是什么意思
？具本指什么？⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史
？　　2、小
结：21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起
了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到
诸葛亮心头的情感波澜?　　（二）
翻译、理解第七、八两段。　　1、
问题探究　　（1）亮
夙夜忧叹的原因？ 恐托付不效，以伤先帝之明　　（2）“
五月渡泸，深入不毛”的原因？　　
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明　　（3）表明伐魏时
机成熟的句子？ 今南方已定，兵甲已第 8 页
以


风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎
样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心
头的情感波澜?有一句古语描述了中国古代知识分子在这
类问题的人格特点，它是最好的注解。士为知己者死!　　3、诸葛亮伐魏兴汉的
愿望有多迫切?请结合第7段的原文来体会　　1）第一
句照应上段哪一句？ 奖率三�