提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
人教版九年级语文上册《短文两篇》教案 教学目标： 1.识记字词文常知识。 2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。 3.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 4.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 5.认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 教学时数： 二课时 教学方法： 自探，合作，探究 教学过程： 第一课时 教学要点： 识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等； 一、导入：第 1 页
碍 睾 阐证 吹毛求疵
四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思
路，归纳总结。） 第一
层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的
正确目的。 （1）先
正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才
。第 2 页
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 二、简介作者： 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受了贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。 怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞
指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二
层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）
阐述读书的方法。 第三
层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的
性格和弥补精神上各种缺陷。
五、探究课文内涵： 1.读书要有
哪些好处呢？
明确：怡情、傅彩和长才。 2.读书
与经验的关系是什么？
明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。 3.什么人
才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之
” 4. 理解“盖天生
才干犹如自然花草，读书然后知如何修
剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智
，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。 5.正
面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与
反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪
种议论方法？另举一例。
明确：对比论证，正反全面，对比有力。第 3 页
（2）后反面
绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书
本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把
读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 7.读书会有
哪些功效呢？试举例说明。
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 8.结
合课文谈一谈你的读书感悟。
六、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事：
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？
七、小结： 阅读的
最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：
迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
八、板书设计： 谈读书
正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才 第一
层：阐述读书的正确目的：反面指出读书的三种偏向
：惰、矫和学究 第二
层：阐述读书的方法：仔细推敲细思、不同的书，不
同的读、“3结合” 第三
层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种第 4 页
6.作者介
。 九、作业：
练习册
十、教学反思： 第二课时 教学要点： 识记积累字词文常知识；感知《
不求甚解》的内容；反
省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 一、导入： “行
万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香
，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？
读书的过程你有那些感悟？ 二、
快速阅读《不求甚解》，并思考： 1.文章
批驳的观点是什么，作者的观点是什么？
明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对
不求甚解的态度没有充分理由。 2.文章分
析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指
出“不求甚解”的那两层含义？
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，
虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：
不固执一点，而要了解大意。 3.对于“
不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举第 5 页
缺陷
哪些例子？
明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 4.对于“
不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，
不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。 5.作者
最后告诉我们应该怎么做？
明确：书要反复读。 三、
列出阅读提纲（板书）：
提示：按三段论的模式进行 分
析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
树立靶子 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度
强调书必须反复读 表明全面解态度 释“不求甚解”
四、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳
的？谈一谈你的理解。
明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义
，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而
表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，
并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一
个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主
张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
五、拓展训练： 学习《
不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，第 6 页
了
求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”
辩
明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的
界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联
系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。 “
见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但
如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或
者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握
方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样
联系现实不是大有文章可做吗？ “
班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信
权威，敢于向权威挑战”的新意。 “
滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“
滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。
六、小结： “
不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断
章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题
。
七、板书设计：（见上）
八、作业： 练习册第 7 页
运用
碍 睾 阐证 吹毛求疵
四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思
路，归纳总结。） 第一
层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的
正确目的。 （1）先
正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才
。第 2 页
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 二、简介作者： 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受了贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。 怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞
指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二
层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）
阐述读书的方法。 第三
层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的
性格和弥补精神上各种缺陷。
五、探究课文内涵： 1.读书要有
哪些好处呢？
明确：怡情、傅彩和长才。 2.读书
与经验的关系是什么？
明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。 3.什么人
才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之
” 4. 理解“盖天生
才干犹如自然花草，读书然后知如何修
剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智
，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。 5.正
面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与
反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪
种议论方法？另举一例。
明确：对比论证，正反全面，对比有力。第 3 页
（2）后反面
绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书
本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把
读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 7.读书会有
哪些功效呢？试举例说明。
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 8.结
合课文谈一谈你的读书感悟。
六、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事：
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？
七、小结： 阅读的
最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：
迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
八、板书设计： 谈读书
正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才 第一
层：阐述读书的正确目的：反面指出读书的三种偏向
：惰、矫和学究 第二
层：阐述读书的方法：仔细推敲细思、不同的书，不
同的读、“3结合” 第三
层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种第 4 页
6.作者介
。 九、作业：
练习册
十、教学反思： 第二课时 教学要点： 识记积累字词文常知识；感知《
不求甚解》的内容；反
省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 一、导入： “行
万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香
，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？
读书的过程你有那些感悟？ 二、
快速阅读《不求甚解》，并思考： 1.文章
批驳的观点是什么，作者的观点是什么？
明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对
不求甚解的态度没有充分理由。 2.文章分
析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指
出“不求甚解”的那两层含义？
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，
虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：
不固执一点，而要了解大意。 3.对于“
不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举第 5 页
缺陷
哪些例子？
明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 4.对于“
不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，
不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。 5.作者
最后告诉我们应该怎么做？
明确：书要反复读。 三、
列出阅读提纲（板书）：
提示：按三段论的模式进行 分
析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
树立靶子 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度
强调书必须反复读 表明全面解态度 释“不求甚解”
四、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳
的？谈一谈你的理解。
明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义
，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而
表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，
并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一
个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主
张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
五、拓展训练： 学习《
不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，第 6 页
了
求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”
辩
明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的
界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联
系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。 “
见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但
如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或
者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握
方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样
联系现实不是大有文章可做吗？ “
班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信
权威，敢于向权威挑战”的新意。 “
滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“
滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。
六、小结： “
不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断
章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题
。
七、板书设计：（见上）
八、作业： 练习册第 7 页
运用
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
