人教版九年级语文上册《范进中举》教案　　【教学目的】　　1、 积累词语，理解词语，运用词语。　　2、了解吴敬梓和《儒林外史》。　　3、了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲，趋炎附势的 众生相。　　【教学重点】　　感知主要 人物形象范进，理解范进形象的 典型性。　　欣赏本文的 讽刺手法，体味对比，夸张与写实在 讽刺小说中的作用。　　教学方法：文献法 讨论法 点评法　　教具准备：多媒体，图片　　【教学时间】2课时　　第一课时　　（一）导入新课　　如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。　　（二）检查预习第 1 页


伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银
子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与
浑家打开看，”可见推辞是假意。）　　3、孔乙己
沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也
揭露了封建社会科举制度的
毒害？　　（两个人
思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子
凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不
中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从
另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。）　　4、
通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主
旨是什么？　　（
批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒第 2 页
　　1、《儒林外史》是一部怎样的小说？　　2、检查字词掌握情况。　　（三）速读课文，划出描写范进的有关内容。　　请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。　　（四）讨论：　　1、范进为什么会发疯？　　2、范进是怎样的一个人？说出根据。　　（主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚


。）　　第二课时　　（一）讨论：　　1、范进中举
前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用
胡屠户的语言、行动说明）　　2、
胡屠户是怎样一个人？　　3、张乡
绅为什么对范进又送银子又送房？　　4、
胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过
多？是否可以不写张乡绅？　　（作
品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进
这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就
是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露
了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的
风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也
指向整个社会，从而进一步深化了主题。）　　（二）学习、讨论作
品写作特点　　1、
你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充分发
表见解）　　2、文中多
处引人发笑，为什么会有这样的效果？　　①
指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。　　②
“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎
中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，第 3 页
害


何作用？　　
③文中还有何处是夸张？　　3、本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么
不同？　　4、本文
还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？　　（两点：①范进中举
前后的社会地位；②胡屠户对待范进
前后的态度。）　　5、对比的方法对于
表现本文的主题有什么作用？　　（范进
先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明
地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题
。）　　三、小
结课文　　四、作
业布置　　
胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世
靠不着也怎的 ？”这里把胡屠户恭维的 话写得极其精彩，一个
靠字，道破心机，请以第一人称说出胡屠户的 这番心机
。第 4 页
有