人教版九年级语文上册《孤独之旅》教案　　教材分析：　　本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”的故事，令人感恩良多。在教学时，可以引导学生多朗读，在朗读中领会文章的基本内容，在朗读中逐步进人情境，体会文章中的美好情韵，逐步领略到文章中的深层意味。　　教学目标：　　1、熟读课文，体会成长中的感受；　　2、理解文意，概括故事情节及人物形象；　　3、了解小说三要素，理解环境描写的作用。　　教学重点：　　1、细节描写和环境描写的作用；　　2、标题的含义。　　教学课时：　　1课时　　教学方法：　　自读课文合作探究　　教学过程：　　一、导入新课　　一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，第 1 页


雍和这才将船停　　下来”。(2)到
达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也
有些“慌张”，却安慰自己的儿子。从“这才是真正的
芦荡……并且迟迟不能人睡”。　　(3)随着时间的
流逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过
去了……就不再忽然地恐慌起来”。　　(4)最恶劣
的天气中，杜小康经受了考验。从“那天，是
他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他第 2 页
烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。二、初读课文，整体感知课文内容1、学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。　　1、检查预习字词情况。　　注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯　　积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里　　2、学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。　　(1)刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜


身后那群鸭的羽毛上……”　　学生朗读时，注意体会人物
心中的孤独感，读出语3，读出感情。　　气、整体感知课文内容。　　(1)要
求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章
讲述了一个故事，表达了一个——(的主题。学生只要说出自己的想法
即可，教师注意引导和归纳)。　　(2)本文
虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要
求学生阅读课文，理清小说的故事情节。　　二、提
示　　开
端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲
去放鸭。　　
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。　　高
潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。　　
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。　　三、
精读课文，揣摩课文的语言　　1、学生
再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高
声朗读，并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考
的角度和归纳的方法。　　2、学生提出探究
讨论的问题，四人小组讨论后，提出自己的
见解，全班师生互动，鼓励独创性见解。如：可以第 3 页
们


换一个标题，并比较自己所拟的标题与原标题
哪个好，为什么？通过这一练习，进而让学生理解课文标题的含义，
并体会其妙处。　　提
示：　　(1)失
去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是
无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的
交流，：等于失去了正常的生活。　　(2)失
去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄
，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴
的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨
。　　(3)恐惧自然环境。大自然的
空阔与未可知，对一个幼小的
心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让
他“迟迟不能人睡”。　　(4)恐惧
未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要
走多前方是远?什么这样子?不仅是对放鸭而言，更代表了
他对前途的迷茫与无奈。　　
如：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并
说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。　　提
示：　　(1)有关
鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片
天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚第 4 页
让学生给课文


群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上
才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌　　。(2)有关芦苇荡
的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天
边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“
害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面
对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心
理的折射。(3)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“
雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨
”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。
暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人
似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的
机会和舞台。　　
如：默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。
思考随着故事情节的发展，杜小康的
心理是如何变化的。　　提
示：　　出
发时：茫然，恐惧　　到
达芦苇荡时：害怕，胆怯　　
安顿之后：感到孤独　　时间
久了：不再忽然地恐慌　　
那天雨后天晴　　总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了：坚强。，第 5 页
上鸭


供杜小康成长过程的细节描写，让学生
根据课文情节先后的顺序重新排列，或让学生据此复述
课文。　　A、想上学(我不
去放鸭子了，我要上岸回家)。　　
他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。　　开始想家，
并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……　　D、杜小康
摇摇头，“还是分头去找吧”，说完就又走了。　　E、
望着异乡的天空……但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。　　F、
现在，占据他心灵的全都是前方，还要走多远?……前方是
未知的。GH、最大的敌人……它就是孤独。　　G、在
心里清楚了这一点，他们已经根本不可能回避孤独了……不
再忽然地恐慌起来。　　H、
他哭了起来，但并不是悲哀。　　I、
惊喜地发现鸭子下蛋了。　　四、
研读课文，结合自己的体验谈感受，引导学生在自
由朗读的基础上，各抒己见，畅谈自己的感受。　　1、
困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实
际，谈谈学习本文的收获。　　2、
你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理第 6 页
坚强了”。也可以给学生提


你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。　　教
师对学生的感受要充分肯定，珍视学生的独特体验，适
当给予点拨与提示。　　
五、课外作业　　学习本文
后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。
离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展
便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要
有一定的环境描写。第 7 页
感受。　　3、请