人教版九年级语文上册《心声》教学设计　　教学目的：　　1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。　　2．体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。　　3．学习编写。　　教学理念：　　提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。　　教学内容：　　《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。　　为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。第 1 页


比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后
，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱
时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自
己的心声。　　2．在复述的基础上，进一
步梳理故事情节，把握文章内容。　　故事的开
端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。　　故事的发
展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。第 2 页
　　课前准备：　　1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。　　2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。　　教学设计：　　第一课时　　一、导入　　（听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。　　二、整体感知，把握情节　　1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。　　示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无


树林子里的朗读、体会和回忆。　　（2）李京京
纠正同学的朗读遭到嘲笑。　　故事的高
潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。　　
三、自主阅读，体验感悟　　1．教师引导学生调动自
己的生活经历和人生体验进行个性化
解读，并设计话题让学生讨论。　　
出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有
着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？
结合小说内容谈谈你的看法和理由。　　教师引导学生
所应把握的基本点：李京京是一个朴实真诚
、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求
真善美的少年。　　2．教师引导学生进一
步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么
？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据
或感悟。）　　设计原则：在多
数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入
揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感
倾诉的需求。　　
预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到
老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖
；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望第 3 页
　　（1）李京京在


倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表
白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这
也体现了他作为成长中的少年身心健康
发展的需要。　　3．引导学生
找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。　　
四、课堂小结　　小说
讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康
发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读
那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。
他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂
课再进行深入的探究学习吧。　　
五、布置作业　　1．提取小说主要情节，把课文
缩300字以内的故写成事。　　2．阅读课文，
思考文章的主旨和艺术特色。　　第二课时　　一、导入　　这
个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主
旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。　　二、
赏析体会　　设计原则：充分发
挥学生阅读课文的自主性，调动学第 4 页
情感的


赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师
适时指导赏析。　　关于小说主
旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析
。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的
运用及其作用；结构上的双线交织，富于表现力的语言等。　　
三、合作探究　　
选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。（似下两题中任选
一题，充分发挥学生思考和表达的自由。）　　1．《万卡》为什么
那样打动李京京？你认为李京京纠正同
学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到
有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？　　提示：《万卡》之
所以打动李京京，是因为李京京有与
万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他
的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声
似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心
里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来
。”　　
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能
深入理解作品。　　
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。第 5 页
生


涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些
问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文
？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？　　教师引导时要把握的
方向：教育应该体现以人为本，促进
全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因
素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和
愿望。　　
四、课堂小结　　
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，
他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和
激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，
没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交
流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自
己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为
着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！　　
五、作业　　平时
注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟
。第 6 页
　　2．这篇小说