人教版六年级上册语文军神教学设计　　《军神》是人教版六年级上册语文课本的一篇课文，老师们要如何进行教学设计呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文军神教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!　　人教版六年级上册语文《军神》教学设计　　教学目标：　　1.学习生字,掌握并会运用新词。　　2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。　　3.能够有感情地朗读课文。　　4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。　　重点难点：　　1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。　　2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化，深入体会感情。　　养成教育训练点：　　1.勤于朗读，乐于背诵。　　2.善于倾听，踊跃发言。　　教学时间：2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、揭题，激情导入第 1 页


　　1.揭题　　2.媒体出示(十大元帅图)：同学们，你们看，这十位庄重威武，气宇轩昂的军人就是我国赫赫有名的十大元帅。他们是——(生读元帅名)。　　3.指图，这位就是被德国医生尊称为“军神”的刘伯承元帅。　　媒体出示：简介刘伯承　　二、初读，自主发现　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。　　2.你们觉得文中哪些句子比较难读?　　3.组织交流，指导读好难读的句子。　　三、初步感知课文内容　　军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?　　1.指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?　　板书：　　手术前(1-10)　　手术经过(11—17)　　手术之后(18—26)　　2.出示自学提示，学生默读思考：　　(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为第 2 页


疑。　　3.小组
讨论交流。　　4.在
全班交流并质疑。　　(1)指名读划的相关的句子，简单
说体会。　　(2)解词：　　
审视—仔细看。　　
肃然起敬—形容十分恭敬的样子。　　第二课时　　一、
复习导入　　1.填空
：课文中的“军神”是指_________，这是________对
他的敬　　2.称。指名朗读课文。　　1、板书课题，
齐读。　　2、课件出示词语　　
伤势 镇定 担心 职员 邮局 损失一 声不吭 汗如雨下　　指名读，
齐读。　　3、文中的军神指的是
是?(刘伯承)谁谁称刘伯承为军神的?　　
请大家快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子，并画下来，
带着自己的体会读一读。　　课件出示：“了不
起!你是一个真正的男子汉，一块会第 3 页
什么会有这样的变化，简单批注在书上。　　(2)有不懂的地方画下来，学生互相质


的钢板!你是一位军神!”　　4、为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?这
节课我们就继续
走进刘伯承。　　二、
抓中心句突破全　　文1.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知
道沃克医生
当时是怎么想的)?　　(1吗学生自由读课文。　　(2)小组交流、
讨论。　　2.全班
交流。　　三、
根据学生回答(　　，导学课文一)导学“
求治”部分　　1.指名朗读第一自
然段。　　2.沃克医生
开始是怎样识别刘伯承是军人的?这么重的伤势到底
有多重?　　3.刘伯承的“
镇定”是从哪几个地方反映出来的?　　
平时你们生病时是怎样找再医生的?读读刘伯承与沃克医生的
对话，这番话该怎么说?呢　　4.分角色
朗读第一自然段(　　。二)导学“术前”
部分　　1.读读、想想、画画、
议议。　　刘伯承为什么不
肯用麻药?　　2.联系
课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心第 4 页
说话


神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的说说吗?你的理由。　　3.不用
麻药意味着?什么　　4.刘伯承能
忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映
出来的?　　5.有感情地朗读，
根据提示读出坚定(　　的语气。三)导学“术中”
部分　　1.自由读课文，用不同的
符号画出手术中刘伯承、沃克表
现的词句。想想这些词句各起什么作用?　　2.课
堂交流：　　比较句子(正面
描写)：　　一
条崭新的垫单竟被抓破了。　　一
条崭新的垫单被抓破了。　　比较句子(侧面
描写)：　　手术中，一
向镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。　　手术中，
镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。　　3.联系
自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦
。　　4.指导有感情地朗读，
从对比中感悟刘伯承的“军神”形象
。　　5.小
结　　(四)导学“术后”
部分第 5 页
损坏脑


除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求
什么?　　3.沃克医生听了有什么
反应?　　4.你觉得沃克医生
可能会“失声喊”些什么内容呢? 5.沃克医生为什么会有这样的
反应? 6.指导感情朗读：“做完手术
……了不起!”的军神　　7.震
惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他
心中可?能会怎么想呢　　8.为什么
问名字时，要“关上手术室的门?”　　9.画出本
节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语
揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象　　。10.指导
分角色朗读，表演这一段。　　
四、小结全课，布置作业　　
拓展延伸，总结升华　　1、现在，
慈祥的刘爷爷就在我们的面前，此时此刻你最
想对他说?些什么　　2、出示
诗歌，让我们把这首诗送给我们伟大的军神刘伯承
吧。(学生齐诵，升华情感。)　　
赞军神　　赫赫
壮举显军神，气煞当年刮骨人。七十二刀何所惧，为有钢
筋铁骨身。第 6 页
　　1.默读课文。　　2刘伯承在手术中


绝不仅仅是因为这次手术，他文武
双全，戎马一生，为祖国的解放和建设事业，献
出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的----军“神”。 如
果想更深入地了解这位共和国元帅，建议大家读一读《中
华名将――刘伯承》第 7 页
　　3、同学们，刘伯承被称为军神，