人教版六年级语文上册《老人与海鸥》教案　　《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个真实感人的故事。吴庆恒老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂食海鸥，风雨无阻，老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。下面小编为大家分享六年级语文上册老人与海鸥教案，希望对大家有帮助!　　教学目标　　1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。　　2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。　　3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。　　教学重难点　　1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。　　2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。　　课前准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、初读文，了解海鸥灵性　　1.上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们继第 1 页


片“瞻仰”?理解深情　　b、从“急速”你能
看　　?c、指导读。出什么(3)过了一会儿，海鸥
纷纷落地，竟在老人遗像前后站第 2 页
续走进《老人与海鸥》这个真实的故事。说说这篇课文讲了什么内容?　　2.如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词?理解“亲人”。　　二、送老人，感悟海鸥灵性　　1.背景介绍老人有关情况。　　2.默读课文第15至17自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?感受深的地方可以在旁边写下批注。　　3、学生交流。　　(1)意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。　　a、此时大不一样的叫声会是什么样的?　　b、大不一样的姿势是什么样的?　　c、为什么与平时大不一样?指导读。　　(2)海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。　　a、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一


了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。　　a、“
站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的
场景类似?　　b、深情地
再读这句话。　　(4)当
我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似
的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们
好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。　　a、“
炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪?　　b、从
两个“扑”看?出什么　　c、这
片“飞动的白色旋涡?”是指什么如果你就是这“白
色旋涡”中的一只小海鸥，面对老人的遗像，你想说些
什么?　　(5)齐
读第15至17自然段。　　(6)师
小结。　　
三、识老人，体会海鸥灵性　　1、你从哪儿能感受到老人对海鸥亲人
般的爱?你又从哪
些词句中体会到海鸥有灵性呢?快速默读课文，用波浪线画出相关句
子　　2、学生交流。。　　(1)老人把
饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向
海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净
。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节第 3 页
成


，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱
。　　a、从这个
片断中你读出了什么?指名　　读b、把第3句
话想像成一幅活的画，你看到什么了?　　c、
创设情境读。　　(2)在海鸥的叫声
里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原
来是亲昵得变了调的地方话——“肚脚”“灰头”“
红嘴”“老沙”“公主”……　　a、老人能
认出这些鸟儿吗?b、理解“亲昵”。c、学学老人
抑扬顿挫地呼唤海鸥。　　(3)理解“生动”“
企盼”。　　(4)课文是
怎样来描写他的从这句呢?话中，你体会到什么?　　
四、赞老人，升华海鸥灵性　　1、出示老人
塑像，介绍有关情况，学生谈感受。　　2、
师总结。第 4 页
奏起起落落