人教版六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计　　【教学目标】　　【基础知识积累】学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。　　【方法与能力】抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。　　【情感与思想】有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。　　【拓展与延伸】搜集一些关于人与动物之间的故事进行阅读，写一写自己的体会。　　【重、难点突破】本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。　　【教学过程】　　一、直接导入新课　　板书：老人与海鸥　　二、初读课文，说说课文写了什么内容，表达怎样的思想感情。　　教学提示：先对课文内容与思想有一个初步的认识，为下面的重点突破打下基础。通过学生朗读与合作学习来完成。作者的思想感情完全渗透于字里行间，所以，对于第 1 页


又肃立不动，像是为老人
守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。　　作者情感：课文结
构清楚，可分为两大部分，前半部分
通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事
例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死
后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画
面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。　　
三、学习课文　　教学提示：重点是
练习以较快的速度阅读课文，抓住描
写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会
蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。　　1、学习第一
部分内容：第 2 页
思想感情的感悟也需要从内容中来仔细体会。　　教学参考：　　课文内容：课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后


你从中体会到了什么？学生概括交流
，读一读自己感受最深的句子与大家交流自己的收获
。　　教学提示与参考：学习第一
部分，找一找文中老人爱海鸥的句子，细细地
品读，深入地讨论、交流。让学生在老人
看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情：老人每天步行二十
余里，“只为了给海鸥送餐，跟海鸥相
伴”；老人喂海鸥的动作是那么娴熟，海鸥与老人之间
又是那么默契，老人一声呼唤，海鸥“应声而来”，在老人
边走边放的节奏中“起起落落”；老人给海鸥取了名字，“
亲昵”地叫着它们的名字，边喂食边聊天；“太阳偏西
”，海鸥即将飞离，老人眼里满是“企盼”；十多年了，“老人每天
必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片
深情。要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，
让学生真切地体会老人对海鸥的情感。　　重点语句提示：　　
①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色
的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我
，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥
送餐，跟海鸥相伴。　　
这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，
却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二第 3 页
　　老人是如何喂海鸥的，


余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥
那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现
了一个爱海鸥的老人形象。　　
②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，
撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下
就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起
落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。　　
这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的
娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“
扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞
着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙
的歌。　　
③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳
细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头
”“红嘴”“老沙”“公主”……　　多么
朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们
看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地
呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许
老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首
动听的歌曲吗？　　2、学习第二
部分内容：第 4 页
十


由朗读思考：有什么意想不到的事情发生了，为什么会
这样？你从中又体会到了什么？　　教学提示与参考：抓住
描写海鸥动作的重点语句，体会
蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的感情写具体的。要从海鸥
见了老人遗像时的动作来体会。　　
注：一定要让学生带着感情读自己感受最深的句子，深
刻体会文章与蕴含的美好情感。　　重点语句提示：　　重点语句理解：　　
④意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着
老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是
发生了什么大事。　　
这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时
，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人
终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待
地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们
围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们
朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们
用声声鸣叫呼唤老人。　　
⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了
两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。第 5 页
　　自


着人一样的情感。急速翻飞后，海鸥们“
纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是
那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们
默默地“肃立”，好像在为老人守灵。这
样的场面，相信无论谁都会为之动容。　　
⑥它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才
从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。　　
当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地
让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的
翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。海鸥们是
那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的
留恋。　　
小结：作者是通过老人与海鸥的动作及老人的语言、神态
来把他们之间的感情写得生动、具体的。　　
四、学习感悟交流。　　学习了
这一课，你有什么感想呢？　　教学提示：有了前面的体会与感悟，学生的感悟
应该是
水到渠成的。要让学生充分地表达自己的感受。　　教
师执教感言：　　
我在备这一课时，曾不只一次地落泪——因为，我被这
人与动物之间真挚的情感感动了。我为自己曾经因为小狗
的不听话而大发脾气，对它进行惩罚感到很后悔……第 6 页
　　海鸥也像人一样，它们有


灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所
付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。　　
但是，如果人们故意地伤害它们，它们就会对我们人类失望
，甚至产生敌意。比如，大象是从来不会主动攻击人
类的，可是由于人类对他们的捕杀与伤害，使得他们对人
类产生了深深的敌意，一些地方的大象一见到人就会发起
主动攻击……　　
五、作业　　自读
补充材料《军犬黑子》，看看你会对动物与人之间的感情有什么新的感悟。　　板书设计：　　板书设计
（图片版）：　　标点
小练习：　　1、先把有关
省略号的用法全部列举出来。　　2、
找出文中带有省略号的句子分析其具体的用法。　　3、
用法提示：　　课文
共六处用了省略号，作用也有所不同，阅读时应引导学生
联系上下文仔细体会。第4自然段的省略号表示列
举的省略；第11自然段有两处使用了省略号，表示话未说完
；而第15、16自然段的两处省略号，则表示语意未尽；最
后一处省略号用自然17与在81段之间，单列一段，也表达了
未尽的语意。第 7 页
　　动物是有