人教版六年级语文下《我最好的老师》教学设计　　《我最好的老师》教学设计　　学习目标：　　1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。　　3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。　　教学重点难点：　　理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。　　课前准备：　　1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。　　2、课件。　　教学过程：　　一、交流谈话，导入新课第 1 页


　　1、板书：最好的老师，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?　　2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。我们已经预习过课文，谁来说说我最好的老师是——板书：怀特森先生　　这节课主要解决同学们在预习时提出的问题：1、课文讲了一件怎样的事?2、为什么说怀特森先生是我最好的老师?　　3、自由读课文，想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿?交流，能说说这件事儿特别在哪里?(提示概括主要内容的方法。)　　对待怀特森先生的做法，对这样一个特别的老师，作者的朋友有这样一段话——　　出示：“有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能这样来糊弄你们呢?””　　指名朗读　　(1)仔细看这段话，你读懂了什么?(2)你是从哪个词看出来的?(糊弄)糊弄就是——(欺骗 蒙骗)看来朋友对怀特森持强烈的反对意见。在作者眼中，怀特森又是一个怎样的老师呢?第 2 页


上发生的哪些事情让作者出乎意料，
也是你所没想到的?默读课文1——5小节，找出有关语句
划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。相机理解
如下句子：　　*“当
他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我
写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红**。我得的是
零分!可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。
而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都
得了零分。”(1)谈感受。什么叫“目瞪口呆”?(提示理解词语的一
些方法。)联系自己平时的生活，想想在什么情
况下有过“目瞪口呆”的感受?读出作者的那份惊诧。如果
你就是其中的一个学生，你拿着满是**得零分的试卷会
想些什么?(2)一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可
全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就
叫)(出人意料——第 3 页
　　二、探究老师的个性　　1、看看课文第1小节，找出作者评价怀特森先生的一个句子。(1)指名朗读。出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”说说作者眼中的老师是什么样的?随着学生回答板书:教学方法独特。(2)结合板书小结：他的个性表现在教学方法——生接：独特 他与众不同的教学方法真是——生接：出人意料(3)读出老师的个性来。(4)那么课堂


简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这
种动物从来就没有存在过。因此
，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”(1)最初老师的这
种解释你能接受吗?你的心情如何?(2)指名读两个反问句，
全班读。　　
群情激愤，那么老师作何解释，请你们根据文中的内容
当当怀特森先生来向大家解释一下。注意说话时的语气。听了怀特森先生的解
释，你现在心里怎么想的?　　“为
此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的
成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自
己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻
指出来。”(1)据老师了解，西方国家升中学是不考试的。
凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还
重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单?我们都认为不该
写进去，可老师还是写进去了，这真是
太——出人意料。(2)我们的出乎意料，却在老师的意料之
中，他希望我们记住的是什么呀?(指读后半句)(3)原来如此
(齐读后，就为了这么一句。半整整句)花了一节课的时间，全班
同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗?(值
。)为什么?(终身这个教训让学生受益的教训)刻骨铭心，这
也正应了中国的那句古话——吃一堑，长一智。这就是他的个性所在，这就是他的教学
魅力所在。课件出示句子，第 4 页
　　*“很


三、探究“最好”　　同学们，怀特森先生
用这么一种出人意料的举动，独具匠
心的教学方法，给了学生怎样的影响呢?请大家静下心来，读读课文最后
三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一
会交流。　　1、“
冒险”——你会在这样冒险的课堂上让大脑睡大觉吗?　　2、“
挑战”——是呀，一定要认真倾听，才能发现问题，
并立刻指出来，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战
。　　3、“
花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——
激发了学习兴趣。花这么长的时间去思考和论证，不正培养
了我们探究问题和解决问题的能力。　　4、“饶有趣味又
充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激
，真是太吸引人了。学生已经喜欢上他的课，喜欢这位老师了。
带着喜爱迷信”指　　5、“不要迷信书本，不要迷信权威。”(1)“的感情读。什么?什么是“权威”?怎么理解这句话?(2)古往今
来，正是人们一个个对书本的
打破，对权威的推翻，才有了这个社会
的不断进步。课件呈现，解说：哥白尼坚持自己的第 5 页
读——“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”　　


日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲
。伽利略的落球实验已是他家喻户晓,揭示两个质量不同的
物体从相同的高度下落会同时落地的事但,实他敢于挑战
权威和传统的精神更值得人尊敬。你还知道哪些事例?(3)这一个个
鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云
。那就是—— “不要迷信书本，不要迷信权威。”　　
四、回归整体，延伸悟情　　师
总结 ：是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会
了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变
了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧
文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果
他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的
.欧大卫文当吗?我的朋友这样评价我的老师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢?”你
会怎样帮怀特森老师辩驳?请
你写一写。　　
五、总结写法，仿照写话　　1、师
总结：学了本文，我们认识了一位——用独特、巧妙
的方法教会学生求真务实的的老师。更不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素让我们认识到质，是追求真理所需的可贵品质。　　2、你
喜欢这样的老师吗?为什么?写一写。第 6 页
“