人教版七年级语文第5课《伤仲永》教案　　教学时数：　　二课时　　教学目标　　1、理解作者的思想观点　　2、揣摩本文精当的语言　　3、学习本文详略得当的写法　　教学重点　　同上　　教学难点　　教学目标2、3　　预习要求　　思考文后练习一　　教学过程　　一、检查预习，整体把握内容　　[投影]　　1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。　　2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？　　3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？　　4、最后一段作者讲了什么道理？第 1 页


　　明确：　　1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。　　2、 第一阶段：幼时天资过人　　第二阶段：十二三岁时才能衰退　　第三阶段：又过七年后变成平庸之人　　3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。　　4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。　　二、揣摩语言　　[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。　　[例]　　1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。　　2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。第 2 页


纸上。　　2、“
奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的
杰出才华。　　3、“
日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父
亲贪图小利、愚昧无知的形象。　　4、“不使学”：三字看
似平淡，却也点明了仲永终未成
大器的原因。　　5、第二段叙
事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化
和结局。　　6、
结尾议论：言简意深，说理严谨。　　三、
质疑探究　　[投影]　　叙述了方仲永从
五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你
认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写
这一阶段呢？　　明确：　　方仲永才能出
露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段，意在说明一方
面“仲永之通悟”确实是“受之第 3 页
　　请同学们尝试着到文中发掘发掘。　　（学生讨论）自由发表意见。　　明确：　　1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然


先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经
埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。
以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要
性。　　四、体
验与反思　　[投影]　　你
怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”
与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，
读了后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点
笨，读了后，又有什么感受和启发？　　学生自由发言。　　
五、教师小结　　本文
寓理于事5岁到，通过方仲永20岁才能发展变化的
故事，说明了人的天资和后天成才的关系。　　由
此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质
。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一
样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人
恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大
的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上
百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，
长大后成为一个对国家、对社会有用的人。　　
六、作业第 4 页
天”，有


完成文后练习三。　　2、
摘抄有关“天才与勤奋”的名言警条句5。第 5 页
　　1、