人教版七年级语文教案：《世说新语》两则　　【课文解读】　　本文故事性强，对七年级学生有较强的吸引力。尽管是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕家庭生活展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会很容易。关键是引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。　　【设计依据】　　1、培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，倡导学生主动参与、乐于探究。　　2、关照并尊重学生的个性，倡导学生多角度的有创意的阅读。　　3、让学生在主动积极的思维和情感活动中有所体验、感悟和思考。　　【教学过程】　　一、激趣导入，板书课题和聪明树　　同学们，老师在黑板上画一幅画，大家猜猜老师想画的是什么?(老师画一简笔画树，树干上的枝叉手面用来写人名，几个直线就可完成此棵树)学生答：树。教师：真聪明!对!这是一棵树，而且是棵“聪明树”!凡是名字被写到树上的人表示他非常的聪明!我们在小学学到了我国古代哪些聪明少年?请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树”上。第 1 页


累：俗话说，学习贵有疑问，没
有疑问就没有学问。现在请大家结合书下的注释看书，看看
有没有不懂的词句，如果有请举手告诉大家，由同学和老师
帮你解决，问题提的最好的同学，你将是最会提问的聪明学生，“聪明树”上的位
置已经帮你留好了!(学生提问，师生
互答)　　3、
背──比赛背诵，培养能力：大家问题提的都很好。老师还想
知道我们班上哪位同学最会背书。《咏雪》一文只
有六句话，现在请你开始背诵这则故事，当你能的时候请举手，你的名字将会
从“聪明树”会背的枝丫上长出来。(学生读书、
背诵、上“聪明树”)　　4、
述──创新讲述，发展思维：我们都喜欢听故事，老师想请一个同学把第二个故事
讲给我们听一下，不过你想第 2 页
像这样的少年我国古代还有很多，今天我们学习刘义庆所著的《世说新语》中的两则，再去认识几位这样的少年。(板书课题)　　二、字词识读，理解文意　　1、读──学生自读，把握节奏：请大家先自由的将课文读一遍，当你能够流利朗读的时候请举手，最先举手并流利朗读课文的同学，你的名字将被写在“聪明树”上。(待学生举手后请学生朗读，师生订正后并请其他同学评判是否可上“聪明树”。)　　2、问──自读提问，词句积


话就必须创新，试着用陈元方或友人的口吻讲述
。(老师提示故事中人物说话的语气，这样才能讲的生动。
讲的好的上“聪明树”)　　
三、问题研讨，拓展思维　　1、分组讨论一：
现在“聪明树”上已有了许多聪明的少年，《
咏雪》一文中也有两个聪明的少年，现在如果他们两人中
只有一个人可上“聪明树”，你同意谁上?为什么?　　2、分组讨论二：第二则故事中
友人已下车向元方道歉，但
元方仍入门不顾，这是否如果失礼失礼?他将不能上“聪明树”，你是否同意
陈元方上“聪明树”?说说理由。　　
四、知识迁移，搜理积累　　
现在“聪明树”的顶端还有两个位置，名字被写到这个位
置的人你将是最聪明的。谁是我们班最聪明的学生?现在老师
出个题目考考你。　　思考：《
咏雪》中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“
撒盐空中”和“柳絮因风起”，你还能不能说说“
纷纷白雪”像什么?说的好，你的名字将被写到聪明树的顶端
。　　
五、总结　　今于老师有
幸同大家一起认识了才华出众的谢道韫，明
白事理的陈元方;老师更有幸的是认识了我们班上许多会读、会问、会
背、会讲、会说的聪明学生!让我们今后每节第 3 页
上“聪明树”的


都能像今天这节课这样聪明，把属于我们自己的“聪明树”
浇灌的更高更!大第 4 页
课