人教版七年级语文上册《羚羊木雕》教学设计　　教学思路　　本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。　　一、教学目标　　①课文分析：本文写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教学本文，要让学生在了解故事情节的基础上意识到文章所要表达的内容：我们怎样看待友谊，怎样看待物质利益，怎样更好的学会与父母、他人沟通，怎样消除我们与父辈之间的隔膜。　　②学情分析：我所任教的七（1）班学生语文成绩处于中等水平，在朗读与发散思维能力方面尚有欠缺。希望通过本文的教学引导学生掌握朗读的基本要领，能够做到有感情的朗读，并能根据教师引导，发现课文所要揭示和表达的深层次问题，进而阐明自己的观点。第 1 页


疏通文字，了解文章的大意。　　教师　　①
对课文进行多次阅读，品味文章内涵，形成自己的观点。　　②
多媒体辅助教学。　　
四、教学内容　　1.导
入新课　　现在我
这里有两样东西：一样是一些金银珠宝，一样是
几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么
好呢？（穷朋友）为什么有这样的选择呢？（朋友珍贵，友情
珍贵）友情是用金钱换不来的。现在有一句很流行的话
：有什么不要有病，没什么不能没钱。没有人认为金钱很重要，金钱是
万能的吗？　　(大
屏幕投影出示学生的观点，请作者读一读)　　“
俗话说的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看第 2 页
　　二、教学重点　　1.分角色朗读，把握人物个性化语言；　　2.思考课文所要揭示和表达的深层次问题。　　三、课前准备　　学生　　①课前请同学们在练笔时就“金钱与友谊”谈谈自己的看法。　　②课前自读课文，查字典


，友谊是建起人类沟通的桥梁，友谊使人与人之间的关系
变得更加亲密，友谊的重要性是金钱无法比拟的。”　　“在人生
当中，拥有几份真正的友谊，比拥有金钱更有意
义。拥有友谊，在你遇到困难的时候，你的朋友会来帮助你
；拥有友谊，让你的生活更加快乐；拥有友谊，你的人生
才会更加显现出自我价值。”　　“
如果你没有了金钱，你可以得到真心朋友的帮助，马克
思年轻时就是靠朋友救济才度过难关的，不是还有‘士为知
己者死’的千古名言吗？但是如果你没有了友谊，就
算有金钱，也会感到很孤单。”　　“友谊和金钱
对我都很重要。没有友谊，生活将失去色
彩，孤独和寂寞将始终缠绕着自己；没有金钱，就失去了生活的基本物质
条件，没有生存，何谈享受。”　　的
确，人世间最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的
朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的
朋友更可贵了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友
却是财富。”这足以表现友情无价。然而在现实生活中，不少
人有重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不良
的影响。《羚羊木雕》的故事就很好地说明了这一点。好，
今天我们来共同学习张之路的《羚羊木雕》。　　2.教师
板书课题，并检查预习。第 3 页
来


步感知课文　　①课文写了
哪几件事？（板书）　　②文中写了一只
什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及
到哪些人物?　　
③你认为这篇文章写得怎样?　　要感
知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，
边读边思考。　　学生自由发表自己
对文章的初步感受。教师鼓励学生对
课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。　　[教师
小结]　　《羚羊木雕》
这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾
尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住
了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有
特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一
定要精读揣摩　　。4.精读赏析　　
⑴学生分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。　　教师
用大屏幕投影问题：　　①
品味揣摩人物个性化语言　　②文章结构
顺序能否调整　　(过
渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文第 4 页
　　3.初


染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。
小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足
，有什么不足?然后全班讨论。　　
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。　　①
品味揣摩人物个性化语言　　分
别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“
万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。　　②文章结构
顺序　　
调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳
的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事
悬念迭起，情节起伏跌宕。　　体验
反思　　(过
渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面
对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出
和谐的主旋律。　　
⑵大屏幕投影出示问题：　　①
礼物应不应该送？（分甲、乙展开辩论）　　②
贵重的物品能不能送给朋友？　　
老师小结：　　
甲 该送：情比物重要　　
乙 不该送：父母送给自己的礼物怎么能回使友谊变得俗气
。这对父母的不尊重。第 5 页
章深深地感


答：“我”不是随便送，是送给好朋友，转送他人并不
意味着“我”不珍惜父母的礼物。而是万芳特别喜欢（
她也不是因为名贵而喜欢，而是造型别致，美观）这并不
庸俗。　　（过
渡）我不知道木雕贵重而把它送给朋友，现在我知
道了“贵重”，却要向朋友讨回（当然是被父母逼的）不
就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗？　　
这就引发出一个问题，贵重的物品能不能送给朋友？到
底是物重还是情重？　　[小
结]古人云：士为知己者死，试想连命都可以送，还有
什么不可以送的啊？（江湖义气除外）当今社会有多少重情
轻财，他们为灾区人民捐款捐物，为困难的下岗职工送
去生活费，为失去父母的孩子资助学习费用，他们是最值得
敬佩的人。　　过
渡：通过刚才的讨论，大家对文章的主题已经有了鲜
明的认识，那就是羚羊有价情谊无价，但现实毕竟是现实
，你在生活中有没有被人误解，内心很委屈的经历，说一
说。　　自由发言：　　
老师小结：人生活在这样世界里，不可避免的与人交往
，理解显得尤为重要，父母与子女之间、老师与学生之间，同学们之间
都需要理解，理解是永恒的话题。（出第 6 页
　　


多一些理解，少一些忧愁。　　5.教师
小结　　学生处理矛盾的方法有
差异：有的学生非常冲动，甚至
以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这
样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架
天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己
也努力去理解父母、他人，
这样就能尽量避免出突。现文中的矛盾冲　　6.作
业　　想
像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。　　
五、小结　　教学形
式活泼能抓住学生的特点，教学效果较好。最初
的设计是让学生快速默读，然后集中讨论我与父母冲突中人物的个性化语言。
虽然学生也是积极参与讨论，但感觉
他们与作品好像隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻
。改为全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，所有的学生
都投入到文学的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学
为有声语言，能帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而
打动学生的情感，还可以进行语言训练。作品读得越好，学生就
越能理解文学形象并受它感染。在朗读时，教师
主动参与，读“妈妈”这个角色。读完后全班评议朗读第 7 页
示）让我们


否把握了人物的性格心理。随着讨论的进行，同学们发言
越来越积极，所有的同学都投入了这场家庭纠纷。“我”的
委屈伤心；爸爸的圆滑世故；妈妈的着急严厉等等
都在评议和争论中发现、理解、把握。从中我也深刻体会到，语文课一
定要多让学生读，绝不能用教师的讲、大量
的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思!　　
六、板书　　点
评：　　
这堂课鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课
程标准的精神。整个教学流程从“初步感知”到“精读赏析”，
最后结合学生生活“体验反思”，给人以非常严谨
的感觉。教学中教师尊重学生的个性化阅读，既调动了学生的
阅读积极性，也让学生紧密联系自己的生活去体验、发现。教学中，体会课文的思想感情与朗读相
辅相成，教师
还充分发挥