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人教版三年级上册《金色的草地》原文 《金色的草地》是人教版三年级上册语文课文中的经典一课,以下是小编整理的人教版三年级上册《金色的草地》原文,欢迎参考阅读! 金色的草地 我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。 有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。第 1 页
让学生从小男孩由偶然的无意第 2 页
《金色的草地》教学设计 [教学内容] 《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色,到开始注意仔细观察,发现了草地颜色变化的原因,最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗,内容浅显易懂。学生要通过读课文,体验发现自然奥秘的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。 [教学目标] 1.学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。 2.正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3.读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。 [教学重难点] 1.识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。 2.体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。 [设计理念] 鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元,编者的意图也旨在
主动去观察、发现的行为中受到启示,对身边的事物产
生好奇心,发现欲,从而去发现身边的科学,实践身边
的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及
“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实
践”,结合本课和本单元编排的特点,我应用了“以学生为
主体,以质疑研读为主线,以自主发展为灵魂
”的教学思想设计本课,力图通过围绕发现,引导学生探究性
读书,让学生在读中感悟,读中体验,受到启发教育
,达成学习目标,并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑
的能力。 [教学过
程] (第一课时:
初读课文;自主学习生字词;品读感悟第1自然段内容;
指导书写部分生字“色、草、片、变”。) 一、
创境引新,激趣导入 1.
导言:上节课,我们学习了《金色的草地》一课的生字
词,还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机
课件出示:一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节
课的学习,你对草地印象如何呢?(学生答)让我们打开书带着
对草地的赞美自然段。1和喜爱,自由读这课第 2.设
疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?
想不想知道?让我们赶快读读第2自然段
吧!第 3 页
发现到
二、自主探究,读.学生自由朗读第 1悟质疑2自然段。 2.
说说小男孩发现了什么?
相机(在背景图上)板书:早上绿色 中午金色 傍晚绿色 3.课
件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子,自主
读悟。 (1)谁
来读读早上草地变化的句子?让老师能听出小男孩喜欢观察、
善于发现。
指名读、评议、再指名读、小组比赛读。 (2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的?自由读读
吧! (3)谁
又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子?你想读哪句
就读哪句?
指几名学生读,相机评比读,读出蒲公英的神奇,再挑战
读。 (4)老师
和男、女生合作读这三个句子。 4.课
件出示草地颜色随时间变化的画面,学生观察后,自由
畅谈感受。‘ 5.
质疑:读了句子看了画面,你有什么疑问吗?
老师归纳问题出示:这是怎么回事呢?学生齐读问题。 6.这是一片
美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这第 4 页
吧!读出你的体会,齐读第2自然段。 三、合
作探究,解决疑难 1。草地的颜色会
随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩
想知道,我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段,
边读边想自己能读懂什么? 2.小组合
作学习。 (1)把自
己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交 流。(2)词
语质疑,组内尝试解决。 3.
汇报交流。 (1)说说你
读懂了什么? (2)结
合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。 A.老师用
手势动作演示这三个词表达的意思,相机板书(简笔画
图),指导学生朗读相关句子。 B.
谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”?
指名演示后,利用课件再现蒲公英开合特写情境,加深词
语理解。 4.自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个
句子,了解草地变色的原因。(再指名
读、评议读、引读) 5.大家读得这么
好,如果加上动作、表情再读读一定更棒
。指名加动作、表演读。第 5 页
段
真好,你喜欢吗?愿意把它背下来吗? 7.
比一比,谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背,
指名比赛背)
四、激发情感,体验乐趣。 1.
哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀
!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗学生?(答) 小男孩
更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段
吧! 2.
讨论交流:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?
再读最后一自然段。 3.
比一比,谁读得好,背得快。
五、回归整体,升华感受 1.读了课文,
你有什么感受? 2.
你想夸夸小男孩吗? (要引
导学生学习小男孩留心观察自然,善于发现问题的
精神。) 六、识字与写字,
拓展延伸。 1.
出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。 2.
指导认识“又”字旁。 3.
交流怎么记住这几个字? 4.仔细观察这
几个字在田字格的位置,说说写好它们,你
有什么发现?第 6 页
6.这段写得
老师范写“怎”。 6.学生
描红、练写。 7.
布置课外实践活动 。(1)节
假日,请爸爸、妈妈带你到大自然中去,看看你有什么
新的发现? (2)拓展
阅读《有趣的发现》。
七、自选段落,背诵积累第 7 页
5.
让学生从小男孩由偶然的无意第 2 页
《金色的草地》教学设计 [教学内容] 《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色,到开始注意仔细观察,发现了草地颜色变化的原因,最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗,内容浅显易懂。学生要通过读课文,体验发现自然奥秘的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。 [教学目标] 1.学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。 2.正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3.读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。 [教学重难点] 1.识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。 2.体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。 [设计理念] 鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元,编者的意图也旨在
主动去观察、发现的行为中受到启示,对身边的事物产
生好奇心,发现欲,从而去发现身边的科学,实践身边
的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及
“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实
践”,结合本课和本单元编排的特点,我应用了“以学生为
主体,以质疑研读为主线,以自主发展为灵魂
”的教学思想设计本课,力图通过围绕发现,引导学生探究性
读书,让学生在读中感悟,读中体验,受到启发教育
,达成学习目标,并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑
的能力。 [教学过
程] (第一课时:
初读课文;自主学习生字词;品读感悟第1自然段内容;
指导书写部分生字“色、草、片、变”。) 一、
创境引新,激趣导入 1.
导言:上节课,我们学习了《金色的草地》一课的生字
词,还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机
课件出示:一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节
课的学习,你对草地印象如何呢?(学生答)让我们打开书带着
对草地的赞美自然段。1和喜爱,自由读这课第 2.设
疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?
想不想知道?让我们赶快读读第2自然段
吧!第 3 页
发现到
二、自主探究,读.学生自由朗读第 1悟质疑2自然段。 2.
说说小男孩发现了什么?
相机(在背景图上)板书:早上绿色 中午金色 傍晚绿色 3.课
件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子,自主
读悟。 (1)谁
来读读早上草地变化的句子?让老师能听出小男孩喜欢观察、
善于发现。
指名读、评议、再指名读、小组比赛读。 (2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的?自由读读
吧! (3)谁
又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子?你想读哪句
就读哪句?
指几名学生读,相机评比读,读出蒲公英的神奇,再挑战
读。 (4)老师
和男、女生合作读这三个句子。 4.课
件出示草地颜色随时间变化的画面,学生观察后,自由
畅谈感受。‘ 5.
质疑:读了句子看了画面,你有什么疑问吗?
老师归纳问题出示:这是怎么回事呢?学生齐读问题。 6.这是一片
美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这第 4 页
吧!读出你的体会,齐读第2自然段。 三、合
作探究,解决疑难 1。草地的颜色会
随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩
想知道,我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段,
边读边想自己能读懂什么? 2.小组合
作学习。 (1)把自
己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交 流。(2)词
语质疑,组内尝试解决。 3.
汇报交流。 (1)说说你
读懂了什么? (2)结
合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。 A.老师用
手势动作演示这三个词表达的意思,相机板书(简笔画
图),指导学生朗读相关句子。 B.
谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”?
指名演示后,利用课件再现蒲公英开合特写情境,加深词
语理解。 4.自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个
句子,了解草地变色的原因。(再指名
读、评议读、引读) 5.大家读得这么
好,如果加上动作、表情再读读一定更棒
。指名加动作、表演读。第 5 页
段
真好,你喜欢吗?愿意把它背下来吗? 7.
比一比,谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背,
指名比赛背)
四、激发情感,体验乐趣。 1.
哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀
!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗学生?(答) 小男孩
更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段
吧! 2.
讨论交流:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?
再读最后一自然段。 3.
比一比,谁读得好,背得快。
五、回归整体,升华感受 1.读了课文,
你有什么感受? 2.
你想夸夸小男孩吗? (要引
导学生学习小男孩留心观察自然,善于发现问题的
精神。) 六、识字与写字,
拓展延伸。 1.
出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。 2.
指导认识“又”字旁。 3.
交流怎么记住这几个字? 4.仔细观察这
几个字在田字格的位置,说说写好它们,你
有什么发现?第 6 页
6.这段写得
老师范写“怎”。 6.学生
描红、练写。 7.
布置课外实践活动 。(1)节
假日,请爸爸、妈妈带你到大自然中去,看看你有什么
新的发现? (2)拓展
阅读《有趣的发现》。
七、自选段落,背诵积累第 7 页
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