人教版三年级上册语文《奇怪的大石头》教案　　写教案时，要注重在教给学生知识的同时，进行多方面的互动，这样，学生掌握知识的速度会得到提升，要注重课堂的活跃度，按照新课改的要求来写教案。下面是奇怪的大石头小学教案，欢迎各位老师和学生参考!　　【教学目标】　　1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读。　　3.读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。　　【教学重、难点】　　1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。　　2.体会作者是怎样把内容写具体的。　　【教学准备】　　1.搜集李四光的生平、图片、童年故事。　　2.生字、新词卡片。　　3.多媒体课件　　【教学时间】　　2课时第 1 页


较多或全部为石质的陨星。　　地质学家：
从事地球物质形成和地壳构造研究，以探第 2 页
　　【教学过程】　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　1.你见过大石头吗?如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。　　2.过渡：看到课题，你想到了什么?你还想知道什么?同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。　　3.李四光简介(结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光)　　二、初读课文，整体感知　　1.请各自轻声朗读课文，注意读准生字，把课文读通顺。　　2.检查预习情况。　　(1)认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字方法。　　(2)指导生字书写：逐字指导，学生通过观察总结应该怎样写。　　(3)教师点拨下面的词语。　　陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质


地球的形成和发展的科学家。　　第四
纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至
今。　　
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰
块(或积雪融化，下渗冻结成冰，块)又因重力作用而沿着地面
倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生
代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖
，称第四纪冰川。　　秦
岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地
理上的南北分界线。　　3.教师
播放课文范读，学生听读，思考：课文围绕大石头写了一件什么事?是按怎样的顺
序写的?　　三、自由朗读课文，
勾出不理解的地方。　　四、作
业设计　　1.教师点
击课件，学生随堂完成。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，多读
几遍。　　第二课时　　一、
巩固新词，朗读课文　　1.教师出示生字卡片，学生认读并
组词。　　2.分组
朗读课文。　　二、
精读课文，感受体悟　　1.感知巨石
形象第 3 页
讨


讲的是李四光小时候的事。小时候他常常和小伙伴
们一起围着一块巨石捉迷藏，让我们一起前往现场，去看看这是一块怎样的巨石，
他们是怎样围着巨石捉迷藏的。　　请大家自学第二自
然段　　(1)这是一块怎样的石头，要求如下：?　　(2)李四光和
伙伴们怎样围着石头捉迷?藏的　　(3)小
伙伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为么什?　　2.感
受好问精神　　时间
长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光是怎么问的?老师是怎样
回答的?李四光
听后是怎么想的?同桌之间对问对答。　　引导学生思考：
听了老师的回答，李四光的疑问解决了吗?为
什么?　　3、解
开巨石之谜　　李四光
又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问得到解
决吗?怎么解开的，请大家读最后两自然段。　　读后交流：李四光怎么解
开这块巨石之谜的?　　教师
主要引导：　　(1)李四光思考这个问题想了
许多年;　　(2)长
大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头
旅行几百里甚至上千里。第 4 页
　　课文


回家乡专门考察了这块大石头，终于明白这块大石头是
从遥远的秦岭被冰川带到这里　　来的。(4)对这块巨石的
研究引导他发现了什么重大成果?　　
带着问题朗读课文。　　三、总结全文，
适度拓展　　1.总结：
孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引
发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平
常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小
朋友们保持强烈的好奇心，遇事多提问，多思考，不懈追求，
去揭开一个个神奇之谜。　　2.我们知道李四光和大石头的故事，你还知道
哪些这方面的知识?　　教师点
击小阅读，补充两则小故事。第 5 页
　　(3)李四光