人教版三年级语文上《奇怪的大石头》教学设计　　《奇怪的大石头》教学设计　　【教材简析】　　这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。　　本文脉络清晰，先介绍了李四光是著名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因;最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。　　【学情分析】　　课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生收集相关资料。　　【教学目标】　　1.会认6个字，会写14个字，能正确读写“奇怪、著名”等20个词语。读准翘舌音“震”和前后鼻音“坑、秦”。第 1 页


天我们就来学习
——《奇怪的大石头》(板书课题并齐读)。　　
二、检查预习情况第 2 页
　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对话揣摩人物的内心。　　3.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。　　【教学重点】　　学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。　　【教学难点】　　体会作者是怎样把内容写具体。　　【教学方法】　　【课前准备】　　1.布置学生预习，搜集有关李四光及一些地质学知识，如：陨石、冰川等相关的资料。2.准备生字卡片　　【教学时间】两课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、谈话导入　　你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今


资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。　　2.请
各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。　　3.相
机检查巩固生字、新词的读音。　　著名、
藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪)(yǔn、陨石、大坑(kēng)、　　
卧进、突兀(wù)、旅行岭、流(、考察、秦ín)q域(yù)、
遗(yí)迹h　　研究、震(z、èn)惊　　(1)指
名读、开火车　　“坑、秦”。读。读准翘舌音“震”和前后鼻音(2)去
掉拼音读。小老师领读。　　4.分
节指名读课文。　　5.解
决一些术语　　a.陨石：大的流
星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落
到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。　　b.地质学家：
从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨
地球的形成和发展的科学家。　　c.突兀：
高耸。　　d.第四纪：地质
历史的最后一个纪。约从距今250万年前
至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。　　e.冰川：在
高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化
、下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着第 3 页
　　1.结合


面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的
新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川
覆盖，称第四纪冰川。　　f.秦岭：
横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的
南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。　　三、
初读课文，整体感知　　1.小李四光
给你留下了什么印象?　　教师相
机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，
好问好学，等等。　　2.能
用书上的话来充分说明你的观点吗?　　四、
再读课文，合作研读　　1.再
读课文，划出说明自己观点的理由。　　2.小
组合作，互相说说自己的观点和句子。　　3.全班交
流。　　
五、指导写字　　1.认读
要写的字。　　2.争做
写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你
想一想，然后提醒大家。　　“
藏”字17画，第六笔为“┖”。　　“
卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三
笔为“┐”。　　“
旅”字，注意左下部分的笔顺第 4 页
地


范写“藏、卧”。　　4.学生在生字卡上
描红，书写。　　
六、布置作　　1.业正确、较流利地朗读课文。　　2.抄
写本课的词语。　　第
二课时　　一、
复习导入　　1.检查
生字词默写。　　2.朗读课文。　　
二、精(　　读课文，感受人物品质一)感受巨石
之“怪”。　　课文讲的是李四光小时候的
事。小时候的他常常和小伙伴们围
着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去
看看奇怪的大石头“怪”在　　?哪里(1)请大家
各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在
哪里?在书上划出重点词句。　　(2)小
组讨论。　　一怪，
它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”;　　
二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实
的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”;　　三怪，时间
久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”;第 5 页
　　3.教师


没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。　　(3)朗读课文，
再次体会巨石之(　　怪和李四光的疑问。二)体会李四光是怎
么提问题的。　　
按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量()。它应该()。可
它()?　　(三)感受人物品质　　1.大石头可
真怪!李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解
决自己的疑问的呢?　　2.全班交
流：　　老师
随学生的回答相机引导研读有关句子　　如：。　　(1)时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这
么大的一块石头，是
从哪儿来的呢?　　
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么
奇怪的地方吗?　　可
用因为……所以……让学生说说原因。让学生感知巨石
形象及李四光的好奇之　　心。(2)李四光
跑去问老师……　　a.想象
情境，进行说话练习。　　b.李四光会怎
么问老师?同桌演一演对话。　　c.指
名演一演　　。(3)这
么重的大石头从天上掉下来……第 6 页
　　四怪，


令李四光满意?吗　　b.说
话练习：　　这
么重的石头从天上掉下来，力，量( )应该会把草地( )，可
它没有卧进土里，所以一定( )。　　
从而让学生感受李四光好问好　　质疑的品质。(4)李四光
又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。　　a.师生
演演这次对话。　　b.李四光在请教多人
失败后，你觉得他会怎?么想　　(5)这个问题李四光一
直想了很多年，直到……才……　　
用直到……才……说话。感受李四光的执着，认真的态度
。　　(6)后来，李四光回到家乡，
专门考察了这块大石头…　　感受李四光的执着探索的可贵品质。…　　(7)一块大石头，
引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了
全世界!读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光
爷爷说的吗?把你想说的话写下来。　　李四光
爷爷，我想对您说_______________________：______________。　　三、分
角色朗读课文　　四、
交流读后感想　　1.完整
地朗读课文。第 7 页
　　a.老师的回答


什么启发?　　巨石
联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，
貌似平常的事件不平常，好奇的童心所
发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈
的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个
神奇之谜，为国家、为人类作贡献。　　
五、课外积累　　
找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的
故事。为口语交际做好准备。　　板
书设计　　7 奇怪的大石头　　
好　　李四光　　执着问第 8 页
　　2.读了这篇课文，你受到了