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作者很懒没有写任何内容
人教版四年级语文上册《父亲的菜园》教学设计 【设计理念】 本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。 【教学目标】 1、学习生字、新词; 2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。 重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。 【课前准备】 教师准备:教具准备:常规、挂图 【课时安排】 一课时 【教学流程与设计意图】第 1 页
纲,指导自读 (1)
初步阅读,读通课文
①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多
读几遍。练习读正确,读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把
这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。 (2)想一想课文主要写了
件什么事 [设计意图]。第 2 页
一、亲情导入,激发情趣 1. 同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法) 2. 一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢? 3. (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。 [设计意图] 用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。 4. 出示提
纲中的方法提示,犹如沙漠中的路标,夜航中的
罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻
了学生阅读时的负担。
二、提出疑问,梳理问题 1. 同
桌之间说说课文主要写了件什么事。 2. 读第一、
二节。思考为什么要开垦新菜园? 3. 父亲要开垦新菜园家人
态度如何?用一个词语来说明
,父亲的态度如何?也用一个词语来说明。 4. 哪部
分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生
默读,在书本上批注) 5. 思考为什么叫《父亲的菜园》,
圈画批注,看你能找
到几条原因。(同桌或 小组内交流。)6. 全班讨论
,理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的
基地。
②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手
“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精
心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青
的菜园。 [设计意图] 发
现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问第 3 页
自学提
来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的
资助学习和探究。
三、合作探究,初步感悟 1. 指名
读课文。注意读的正确流利有感情。 2.出示生词,
指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘
、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信
、疑惑不解。 3. 联系
上下文,指导理解词语。 坚
毅:坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,
面对家人的疑惑,父亲却非常有
信心有决心。
狰狞:面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土
,露出了无法种植的岩石。
气馁:失掉勇气和信心。
贫瘠:土地薄,不肥沃。 疑
惑不解:心里不明白 ,不理解。4. 讨论
感悟,指导理解句子。
①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了
命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃
菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 父亲的
对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“
拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,第 4 页
题,提出问题,抓住问题
以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土
地。
②远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉
的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来
的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比
,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果
。 [设计意图]
帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把
握理解课文,扫清了感悟体验的障碍 四、交流感悟,解决问题。 1. 全班
交流,体会人物精神 师生
共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。 a.第
三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一
个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土
地。 b.第
五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了
填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在
岩石之上创造了一块菜园。 c.第
八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和
热爱,目光长远,不贪图眼前利益。第 5 页
所
话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著
的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想
竭尽全力地付出等 )3. 结
合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注
意抓住动词。 4. 经
过父亲的努力结果如何? 5. 读了课文你受到什么教
育?在同大自然搏斗中,古有
愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上
创造了一块菜园。 6. 下
面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的
段落,练习有感情朗读,并读给大家听。 7. 探究写法;作
者是如何写出父亲的这种精神的?(
典型事例,具体描写人物 的言行)8. 请
你用自己的话夸夸这位父亲。 (
预设如:您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没
有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您
一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就
不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡
,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹) [设计意图]
对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生
讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极第 6 页
2.用自己的
,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感
等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究
所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐
见中学习课文的语言,体会人物精神。
五、布置作 业1. 积
累语言:选择你最受感动的语段摘抄下来。 2. 学习课文的写法,写一
段赞美爸爸的话 【板书设计】: [教学
反思] 语言文字是
工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运
用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善
”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一
节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句
话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。本
篇为略读课文,应能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟把着力点放在培养学生独立阅读“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点
结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现
出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈
读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生第 7 页
性
合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是
因为这块土地是父亲同
恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥
)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠
般的菜园”。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表
现出了这位普通农民勤劳朴实,执著
自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是
顽强意志与不懈努力的胜利。第 8 页
结
纲,指导自读 (1)
初步阅读,读通课文
①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多
读几遍。练习读正确,读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把
这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。 (2)想一想课文主要写了
件什么事 [设计意图]。第 2 页
一、亲情导入,激发情趣 1. 同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法) 2. 一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢? 3. (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。 [设计意图] 用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。 4. 出示提
纲中的方法提示,犹如沙漠中的路标,夜航中的
罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻
了学生阅读时的负担。
二、提出疑问,梳理问题 1. 同
桌之间说说课文主要写了件什么事。 2. 读第一、
二节。思考为什么要开垦新菜园? 3. 父亲要开垦新菜园家人
态度如何?用一个词语来说明
,父亲的态度如何?也用一个词语来说明。 4. 哪部
分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生
默读,在书本上批注) 5. 思考为什么叫《父亲的菜园》,
圈画批注,看你能找
到几条原因。(同桌或 小组内交流。)6. 全班讨论
,理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的
基地。
②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手
“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精
心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青
的菜园。 [设计意图] 发
现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问第 3 页
自学提
来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的
资助学习和探究。
三、合作探究,初步感悟 1. 指名
读课文。注意读的正确流利有感情。 2.出示生词,
指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘
、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信
、疑惑不解。 3. 联系
上下文,指导理解词语。 坚
毅:坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,
面对家人的疑惑,父亲却非常有
信心有决心。
狰狞:面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土
,露出了无法种植的岩石。
气馁:失掉勇气和信心。
贫瘠:土地薄,不肥沃。 疑
惑不解:心里不明白 ,不理解。4. 讨论
感悟,指导理解句子。
①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了
命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃
菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 父亲的
对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“
拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,第 4 页
题,提出问题,抓住问题
以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土
地。
②远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉
的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来
的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比
,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果
。 [设计意图]
帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把
握理解课文,扫清了感悟体验的障碍 四、交流感悟,解决问题。 1. 全班
交流,体会人物精神 师生
共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。 a.第
三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一
个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土
地。 b.第
五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了
填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在
岩石之上创造了一块菜园。 c.第
八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和
热爱,目光长远,不贪图眼前利益。第 5 页
所
话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著
的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想
竭尽全力地付出等 )3. 结
合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注
意抓住动词。 4. 经
过父亲的努力结果如何? 5. 读了课文你受到什么教
育?在同大自然搏斗中,古有
愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上
创造了一块菜园。 6. 下
面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的
段落,练习有感情朗读,并读给大家听。 7. 探究写法;作
者是如何写出父亲的这种精神的?(
典型事例,具体描写人物 的言行)8. 请
你用自己的话夸夸这位父亲。 (
预设如:您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没
有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您
一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就
不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡
,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹) [设计意图]
对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生
讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极第 6 页
2.用自己的
,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感
等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究
所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐
见中学习课文的语言,体会人物精神。
五、布置作 业1. 积
累语言:选择你最受感动的语段摘抄下来。 2. 学习课文的写法,写一
段赞美爸爸的话 【板书设计】: [教学
反思] 语言文字是
工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运
用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善
”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一
节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句
话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。本
篇为略读课文,应能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟把着力点放在培养学生独立阅读“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点
结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现
出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈
读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生第 7 页
性
合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是
因为这块土地是父亲同
恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥
)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠
般的菜园”。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表
现出了这位普通农民勤劳朴实,执著
自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是
顽强意志与不懈努力的胜利。第 8 页
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