人教版四年级语文上册《观潮》教案　　教学准备　　教学目标　　1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。　　2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。　　3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。　　教学重难点　　1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。　　2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。　　教学工具　　课件　　教学过程　　一 创设情境,激发兴趣　　“八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)第 1 页


分的笔顺是,共四笔。　　(3)理解词语。　　①
笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖
、罩住。第 2 页
　　二 初读课文,了解大意　　1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。　　2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。　　3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。)　　三 自主学习,识字解词　　1.借助拼音,读准生词。　　2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。　　3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。　　4.学生汇报自己的学习情况。　　(1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。　　(2)指导难写字。　　①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 ②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。　　③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部


立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不
可动摇。　　③
:好若隐若现像隐藏在那又里,好像显露出来。形容隐隐约约
。　　④山
崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突
然发生的重大变故。　　四
默读课文,理清层次　　1.默
读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序,写的第1自然段与下文是什么关系。　　(时间顺序,潮来
前,潮来时,潮过总分后;关系。)　　2.小
组讨论分段,并概括段意。　　第一部
分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。　　第二部
分(第2自然段):潮来前的景象。　　第三部
分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。　　第四部
潮过(第5自然段):分后江面的景象。　　1.结构
复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙
”中间的短横不能在文中读,丢méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢
”中“忄”与“火”的书写原则是先
两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。　　2.课文语
言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横
卧”中的“卧”。第 3 页
　　②屹


词,引导学生理清写作顺序,把握全文。　　1.学习课文,了解大潮来
时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山
之,受到自然美的熏陶。　　情2.边读边想象画面,能联系上下文或结
合有感情地朗读课文词句的含义,并能与他人交流感受。　　3.生活实际体会,背诵第3、4自然段。　　
五 分段感体会情感,悟　　1.钱塘江大潮为什么
被称为天下奇观呢?请读第二部。分　　(1)用
“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮
时人们心情的句子　　?。(2)请学生读相关的句
子,分别用一个词概括此时江面的特点
及(平静,急切人们的心情。)　　(3)再
读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此
时的心情。　　2.学习第三部
分。　　
放“潮来时”的录像。你听?到了什么看到了什么?心情如
何?　　读第三部
分,画出写“潮声、潮形”的句子　　。(1)知潮声。　　①朗读描写潮声的句
子。　　②出示
幻灯。　　a.从远处传
来隆隆的响声,好像闷雷滚动。第 4 页
　　3.抓住时间


儿,响声越来越大。　　c.那声音如同山
崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。　　③读句
子,你知道了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂
。)理解“山崩地裂,”一词你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃
、雷霆万钧人们的心情)的气势。由怎样?(“人声鼎沸”的
,到“欢喜又沸腾起来”的情最后绪高涨,对“如同山崩地裂
”的惊叹。)　　④
再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。　　(2)知潮形。　　①朗读描写大潮
样子的句子,出示幻灯。　　a.只见东
边水天相接的地方出现了一条白线。　　b.那
条白线很快地向我们移,逐渐拉长,变粗,来横贯江面。　　c.只见白浪翻滚,形成一
堵两丈多高的水墙。　　d.犹
如千万匹白色战马齐头并浩浩荡荡进,地飞奔而来。　　②四人
小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快
、高),谈谈自己的感受。　　③
再次看录像,感受其壮观的景象。　　④读出大潮壮观
及自己的喜爱之　　情。(3)知其
序。　　
作者是按什么顺序来写潮声和由远及潮形的?(近)找出能
说明空间转换的词语。　　(4)训练
学生说潮声、潮形,边说边谈感受。第 5 页
　　b.过了一会


老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。　　②
让学生加上表示空间转换的词语互相说说。　　③请同学有
条理地说(午后。从远处传一点左右,来闷雷滚动
的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出
现了一条白线,白线向拉长,变粗前移动,。再近些,形成了
白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山
崩地裂的响声。)　　④请同学边
说潮来时的景象边谈感受。　　3.学习第四部
分。　　(1)轻声读第四部
分。　　
思考:潮头过后江面的景象是什么样你的?又体会出什么?(从
“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮
头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从
“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌)。　　(2)读出自己的体会。　　
六 总结全文,体会写法　　1.回
应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来
被称为天下奇观?)　　2.作者
为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面
前?写法上最突出的特点是什么?　　(作者按
潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时
的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。)第 6 页
　　①


目,强化写法。　　
现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思
吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才
能是真正的观。)第 7 页
　　3.回扣题