人教版小学一年级语文上册《j q x》教学设计　　要达到课堂教学目标、提高学生素质,就要有科学的课堂教学设计作为保障。本文就来分享一篇人教版小学一年级语文上册《j q x》教学设计，希望对大家能有所帮助！　　设计说明：　　陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。　　课前准备：　　1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教师）　　2.汉语拼音四线格本。（学生）　　课时安排：第 1 页


不是
应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易
和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有
信心找到它们吗？　　设计
意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起
孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的
配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子
们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事
半功倍的。第 2 页
　　2课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、情境激趣，复习引入　　1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！　　（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）　　2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）　　3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是


二、欣赏图片，整体感知　　1.过
渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看
会场布置好了没有？　　（课件出示：
联欢会的场景，并将书j、中关于q、x的情境图分
散出现在课件中。）　　2.引
导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？　　3.引
导学生认识新声母j、q——、x。教师根据学生的回答
在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。　　4.板书
课题，指导读课题。　　设计
意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前
班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一
些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中
整体感知本节课的教学
内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了
解。　　
三、结合图画　　1.，识记声母认读声母j。　　（1）引
导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记
住声母j。　　生（
预设）：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像
这个声母。第 3 页
　　


介绍和母声母j的发音方法：声母j鸡的“鸡”读音
很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。　　生
跟读，念口诀：声母读得轻又短jj，j。　　（3）开
火车读，教师纠正发音。　　（4）引
导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首
儿歌。　　生编儿歌：母
鸡蝴蝶.jjj。　　2，认读声母q。　　（1）过
渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来
看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）
请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？（气球
。）数数一共有多少个气球　　生：7。个。　　（2）出示声母q的字母卡片，
结合图片介绍声母q的发音方法：把“
七个”的“七”读得轻短些q，就是的读音。　　生
跟读，念口诀：声母读得轻又短qq，q。　　（3）引
导学生想办法记住q声母。　　生1：
左上qqq。半圆　　生2：q很像数
字“9”。　　（4）编儿歌：
七个。qqq气球第 4 页
　　（2）


男女生拍手认读声母　　3.读。x。　　（1）过
渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥
了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了
水果。他准备的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜
的图片。）　　生（
预设）：西瓜！　　（2）引
导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么
。　　生（
预设）：西瓜被切了四块，像个大叉。　　（3）（出示声母卡片x）
结合图片引导学生想办法记住
声母x。　　（4）编儿歌：
刀切西瓜x x x。小组赛.　　4读。学习j、q、x的
写法。　　（1）过
渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们
怎么写。请大家打开书翻3到1页，观察它们在四线格中的
占格及写法。　　（2）
请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和
笔顺。学生练写，教师巡视指导。（纠正写字姿势）　　5.游
戏巩固。　　（1）
变魔术，区分形近字母。　　过
渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给第 5 页
　　（5）


变个魔术吧！　　
①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次
请学生认读。　　
②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。
倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，
请学生认读。　　（2）引
导学生完成学生活动卡（一）。　　设计
意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要
尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要
将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣
味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入
更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造
性思维。　　四、故事激趣，拼读音节　　1.过
渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝
们也想和它们交朋友，快看j、，第一个要和q、x交朋友的是
谁i　　2.（出示i的拼音卡片）小？和j、q、x交
朋友后就组成
了一个个新的音节，你们会拼读吗？　　3.学生
练qj、习拼读、x与带调i组成的音节。　　4.讲
故事：看见玩得这i和j、q小、x么开心，小ü也来了，它
也qj、要和、x交特别朋友，小ü有礼貌，见到第 6 页
你们


，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们
交ü就和j、朋友吗？”于是小q、x手拉着手
，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着ü：“小小ü有礼貌
，见就j、q到x、摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还
念ü。”　　5.课件出示儿歌，师生共
同拍手唱儿歌，巩固新知。　　6.引
导学生练、j、q习拼读x与ü组成的音节。　　设计
意相j、q、x与图：ü拼，ü上两点省写的规则是本节课的
难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师
用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但
可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而
且可以加深学生的记忆。　　
五、儿歌激趣，总结提升　　1.总结
：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三
个拼音朋友，还了解ü遇到j、了小、xq要摘帽子，最后老师还想
送给大家一首儿歌，你们想不想听出示儿歌　　2.？　　jqx，jqx，
三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，
，大家xxx刀切西瓜吃得甜蜜蜜。　　设计
意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深
学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重
、难点，激发学生学习拼音的兴趣。第 7 页
j、q、x后


二课时　　一、创设情境，复习引入　　1.师生
谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了
三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起
边唱儿歌边喊出它们，好吗？　　教师读儿歌的前
半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个
气球——qqq，。（教师在x刀切西瓜——xx黑板上贴出三
个声母的卡片。）　　2.复习j、q、x与i相
拼的两j：jī 拼音节，（课件出示音节í jǐ jì）
指　　3.名拼读。（课件出示：jü）再来拼一拼这个音节。引
导学生发现音节中的
错误。　　4.教师
导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有
礼貌，见j、到q、x就摘帽见，小ü到j、q、x，去掉两
点还念ü，所以ü上不能有点。　　5.（课件出示正
确ǔjū jú j的音节： jù）指名拼读。　　设计
意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下
坚实的基础。　　
二、故事激趣，学习三拼音节　　1.讲
故事突破难点：小i、小ü都j和、q、x交上了朋友，这可
急坏了小？，它也想来交j、朋友，可是q、x却有一个
怪脾气j、，小？要想和q、x交朋友就一定要请到小i第 8 页
　　第


忙，没办法，小？只好去请