人教版小学语文一年级上册说课稿《小小的船》　　导读：众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。下面是小编为大家搜索整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助!　　一、说教材　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。　　本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：　　1.认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。　　2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。　　3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在第 1 页


法　　
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采
用情境教学法。　　
四、说教具准备　　
板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生
每人一张)，幻灯片，录音磁带。　　
五、说教学流程　　本课教学时间安排为二教时，第一课时
主要进行生字教学。　　下面就说说第二课时的教学
程序，主要设置四个。环节　　1.复
习检查。　　通过
检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到
温故而知新的作用。第 2 页
读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。　　二、说学生　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。　　三、说教


法适合学生的生理和心理特点，能
唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生
既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋
，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。　　为了达到
预期目标，安排以下几个步骤　　：(1)图画展
示，创设情景。　　(教师出
示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪
烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆
月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮
又是这样的。教师趁机提问：　　s.这是
什么样儿的月亮?诗人把它说弯弯的月儿?成什么像什么?　　b.课文中小
朋友看弯弯的月亮为什么觉得像?小船　　c.你
看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?　　
由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月
球的愿望，体会诗的意境。　　(2)综合
运用图画、语言、幻灯(　　、音乐再创情境。教师描述)如果
现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头
看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多第 3 页
　　2.创设情境，理解课文。　　众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境


一艘小船呀2(放现在人听音乐)着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以
闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是
飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)　　
当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动
幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船
里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师
，64、小的船》)放伴随着歌声的响起，学生就会进入美
妙的境界。　　教师
随即出示句式：我看见()。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天
飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。
例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?个难看出，在理解重点句子时，
根据创设的情境，让学生
充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情
绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在
其中，悟也在其　　中。3.朗读训练。　　—年级学生的朗读
往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的
范读，即范读指导。　　
接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师
采用逻辑引读。　　(1)弯弯的月儿
像什么?第 4 页
像


怎么样?　　(3)我在小小的船
里坐，只看见什么?　　
针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小
环节，使教学再进入一个小高潮。　　
比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个
别、小组、大组赛读，激发参与的积极性
，满足求胜欲望。　　
此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一
种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，
从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读
使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑
中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把
头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。　　在这较
复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，
从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言
传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐
发展的要求。具体做法是：　　a.自
由演个读.b别演全读c.体演读　　自
由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。　　在自
由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自
身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的第 5 页
　　(2)小小的船儿


由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比
，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑
中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀
的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其
中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。　　4.创作想
像画。　　以培养学生的想象能力，创
造能力着眼，从发展学生扩散性
思维出发，采用此环节。　　作画
内容是二十年后，我在太空旅游。　　
要求：把自己想到的用画描绘出来。　　作画时，教师可用上音乐
泻染气氛，此时学生会进入未
来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二
十一世纪的太空美景。　　我想在上课时，
如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标
必定会水到渠成。第 6 页
意境。　　在自