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人教版一年级上册《比尾巴》课文 《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。下面是小编分享的课文原文，一起来看一下吧。 《比尾巴》 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看 《比尾巴》教案 学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。第 1 页
教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时安排：1课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。第 2 页
借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求
：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同
座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相
帮助，然后请4个小伙伴合作读，
尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指
名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么
说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、
随文识字，感情朗读。 1、认读理解
带动物名称的生字。 （1）
逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看
拼音读准字音。 （2）
不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片
贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出
带、认读理解“短”、“扁”、“最”。 2有这些生字的句子，读一读。第 3 页
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生
范读指导好问句
末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问
我读，看谁的语气读的最像。） （3）
其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师
帮助学生比较各种动物尾巴，顺势
理解“最”的意思。 （4）
联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西
长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反
的词是什么？ 3、利
用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好
象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着
模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵 1课文。、师生、生生引读、对读。 2、同
座拍手读。 3、
加上动作表演读。 4、
男女生比赛读 5、小
组内评读、推荐读 6、
开展“比尾巴”表演赛（背诵）第 4 页
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点
给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你
哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，
站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）
五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、
贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指
名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生
说说它们尾巴的特点。 2、
开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式
介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用
上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课
外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有
能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。 1、学生
仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发
现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生
描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直
到自己满意为止。 4、教师
巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议： 1、
回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。第 5 页
（多
请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好
放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交
流。第 6 页
2、
教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时安排：1课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。第 2 页
借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求
：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同
座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相
帮助，然后请4个小伙伴合作读，
尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指
名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么
说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、
随文识字，感情朗读。 1、认读理解
带动物名称的生字。 （1）
逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看
拼音读准字音。 （2）
不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片
贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出
带、认读理解“短”、“扁”、“最”。 2有这些生字的句子，读一读。第 3 页
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生
范读指导好问句
末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问
我读，看谁的语气读的最像。） （3）
其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师
帮助学生比较各种动物尾巴，顺势
理解“最”的意思。 （4）
联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西
长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反
的词是什么？ 3、利
用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好
象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着
模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵 1课文。、师生、生生引读、对读。 2、同
座拍手读。 3、
加上动作表演读。 4、
男女生比赛读 5、小
组内评读、推荐读 6、
开展“比尾巴”表演赛（背诵）第 4 页
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点
给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你
哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，
站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）
五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、
贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指
名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生
说说它们尾巴的特点。 2、
开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式
介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用
上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课
外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有
能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。 1、学生
仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发
现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生
描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直
到自己满意为止。 4、教师
巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议： 1、
回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。第 5 页
（多
请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好
放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交
流。第 6 页
2、
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