人教版一年级语文上j q x教学实录　　教材简介：　　《j q x》是在 b p m f d t n l 的基础上进行教学的。本课继续采用以汉字带拼音、学拼音的同时学习识字的方法进行教学，在学习拼音的同时渗透认识“鸡、七、西”三个字。教学重点是：拼读音节和拼音识字。教学难点是：u 在音节中的不同读音。　　教学时数：　　一课时。　　教学过程：　　一、导入新课　　师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗？再来喊喊它们的名字好吗？　　生（齐）：单韵母 a o e i u ü　　声母 b p m f d t n l g k h　　师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。（板贴 j q x）欢迎他们吧！（生鼓掌欢迎）　　我来介绍一下：这个小机灵是 小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。　　评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声第 1 页


母的读音。　　二、学习 j q x　　１、学习 j。　　⑴学读音。　　师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。小 j 带来了他的好朋友。（贴公鸡图）认识吗？　　生（齐）：大公鸡。　　师：（板书：鸡）他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡──j，谁听明白了？　　生１（郑阳）：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。　　师：你能领大家读一读吗？　　生１领读、分男女读。　　师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗？：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。　　生学说儿歌。　　评：由公鸡图画引出字“鸡”，由“鸡”字的读音引出声母“j”的读音。这一设计使从学生生活中熟悉的事物入手，充分体现了语文来源于生活的大语文教学观，由字来帮助学拼音，初步实现了字与拼音的整合。　　⑵学字形。　　师（指鸡图和 j）：仔细观察这对好朋友样子象不象。第 2 页


据j在四线格中的位置可编成j“ j j 真特殊，三
层楼他都住”，好听吗？同位互相说一说好吗？　　评：
把公鸡图画和声母j的形状相比较，帮助记忆j的样子。
并且通过儿歌帮助记忆趣。　　２、学习 q字形。激发了学生的学习兴。　　⑴学字音。　　师：小q知道国庆
节快到了，带来一把漂亮的气球，快
数数共几个。（贴气球图）　　生
３（王捷）：七个。　　师：你能
把话说得完整些吗？　　生
３（王捷）第二次：七个气球。　　师：我
觉得你可以说得更完整。　　生
３（王捷）第三次：一共有七个气球。　　师：（板书：七）小 q 跟这七个气
球有联系吗？　　生
４（慕旭阳）：七个的七，轻一点，短一点，就是 q。　　师：你真了不
起还会编儿歌谁当　　一生领读、男女分读。小老师领大家读？第 3 页
　　生２（邹尧）：（伸出手指边比划边说）：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像 j 的竖左弯，头上的鸡冠像 j 的点。　　师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根


试着编句儿歌记住 q 的音吗？　　生
５（谷越）：七个的七轻一点短一点就是 q。　　生
６（邓名涛）：气球q的气轻一点短一点就是 。　　评：由于在 j 的学习中老师已经教给学生用编儿歌的方法来帮助记
忆，学生自己就能编出儿歌帮助记忆。教会了学生学习方法，
正是课标中倡导的学生的自主学习的成功案例
。　　⑵学字形。　　师：你能
想个办法记住他的样子吗？　　生
７（胡光玉的样子）：q 很象９。　　生
８（刘成林）：把倒 p 过来就是 q。　　师：是
反过来，不是倒过来。你能从图中找到 q 吗？　　生
３：气球象 q 的半圆，线象 q 的那一竖。　　师：你的小
眼睛真亮，表达的也很准确。来，伸出小手比划一下，左上
半圆qqq。　　师：老师这
里有这样一些学具，你能用它们摆出不同的字母吗？　　学生用学
具摆 b p d出 和 q，并说说有什么p　　评：q 不同。 b d 四
个声母很易混淆，用自制的学具，动手摆
一摆，拼一拼，在动手的过程中，加强了记忆。　　
３　　⑴学字音。x。、学习 第 4 页
　　师：你能


什么？（师贴西瓜图）　　生
９（姜明翰）：大西瓜。（板书：西）　　师：这个声母跟西
瓜的西有联系吗？你知道该怎么读吗？读给同学听听好吗？　　生１
０（谷祖岩）：西瓜。x的西，轻一点短一点，就是 　　⑵学字形。　　师：小x就
藏在图中，找一找。怎样记住它的样子？（
提示用手势。）　　生１１（
梁小雨）：有的做两手交叉状，有的做两个手指
交叉状。有的编了儿歌：左一刀右一刀，两刀来把西瓜切
。　　评：学生编的这
首儿歌既能帮助记忆字形又能帮助记忆笔顺
，还能帮助记忆读音，非常好。这说明教师的学法指导
成功了，拼音教学与识字教学紧密结合。　　
４、练习。　　师：老师说儿歌你来
猜，猜到了把这个声母念三遍。如果
你都猜对了，就在书上奖励自己一个气球。　　⑴七个气
球──　　⑵
切开西瓜──　　
⑶公鸡捉虫──　　
⑷左上半圆──第 5 页
　　师：小x带来了


⑸左一刀右一刀──　　
⑹先写竖左弯头上再加点──　　老师
试试谁的小耳朵──j七─灵。用心听：鸡─q西──x　　生１２（
曲言国j。）：前面是公鸡的鸡，后面是声母 　　前面是七个的七，后面是声母 q。　　前面是西
瓜的西，后面是声母 x。　　评：学生认识字母的过程，老师
总是把字与声母结合起
来，让学生自己去感受情景图，自己去揣摩发音方法，自己去
比较字母形体，自编的儿歌朗朗上口，有效地帮助学生记
忆字母的音形。学生的独特感受和个人体验得到尊重，学习
主动性一再被调动，想象力也会得到充分发挥和张扬
。　　课
间轻松j　　三、。 q x 和韵母
相 　　１、j拼。q x 可喜欢和韵母
交朋友了。第一个跑i。来的是小 　　⑴ji。　　它们俩
站一起，就拼成jj─i─了 i,老师拼一声的 j，公鸡的鸡。谁来拼二、三、
四声，说说你拼的是什么 ji?　　生１
３（赵一和）：我拼的是 j，几个的几。　　生
５：我拼的是 j，一年级的级。　　生１
４（宋港）：我拼的是 j，赶集的集。第 6 页
　　


赶集的集是二声，赶集，跟老师读。四声该是个什么
j。　　生１
５（郭良）：系红领巾的系。　　师：好
极了，我们全班用四个声调读好吗？　　学生齐读。　　评：这一
环节既练 j j习了拼读音节 j j，又渗透了认识“
几个的几一年级的级，赶集的集系红领巾的系”。　　⑵qi。　　师：大家都拼一个你喜欢的声
调，说说你拼的是几声，是
什么qi?　　生１
６（苗荣建起床）：q 的起。　　师：你
早上几点起床？　　生：
六点。　　师：你是个
早起的好孩子。　　生１
７（时华阳）：q，汽车的汽。　　生１
８（陈凯翔）：q，星期天的期。　　生１
９（吕佳育）：q，红旗的旗。　　师：
咱们请一个小组领读四种声调。哪个小组来。　　师：第二小
组来。　　师：这是个
团结的小组，奖励你们每人一个气球。　　评：教师
注意培养学生的合作精神。　　
⑶xi。第 7 页
　　师：


几声？对，是喜欢的喜，老师非常喜欢你们。　　在小
组里拼你喜欢的声调。并说说你拼的是什么。谁拼的
正确，说的好，小组长奖他一个气球。　　评：在学习了新的音节后，
训练学生用音节口头组词甚至
说话。培养了学生的口语表达能力　　２、。j q x 和 ü 相
拼。　　⑴ju。　　师：小 i 和 j q x 拼在一
起多带劲哪，这时又跑来一位韵母朋友 ü，他有一个好习
惯xj q ，见了 赶紧摘帽子。我们
请几位同学表演 　　师：小 j一下。小 j 在
哪里 　　生１２：小 j？小j在这
里üü 小 ，小 在哪里？　　生２
０（谭孝在这天）：小 小 üü里。（ü去掉头上两
点）　　生１２、２
０：我们俩拼成（j j j j 全班跟读，每排一个声
调比赛u　　⑵q读。） xu 方法同上。　　
⑶师生共xj q 同编儿歌： 真淘气，从不和 u 在一起，小 ü 见了 j q x 去掉两
点还念ü。　　评：采用
适合儿童年龄特点的表演方法，有效地缓解了教学难点，
也让学生体验到拼音学习的趣味性。但这一第 8 页
　　师：x，老师拼的是


节落实的还不够到位，在难点的巩固上如果设计几个比较
、鉴别的练习，会更有利于难点的解决。　　
四、游戏──猜音节。　　师：
游戏之前大家先把黑板上的音节记下来。一个指一个
猜，记得好猜得快有奖。看哪两个同位配合得最棒。　　生１
０jj—i—：是 i 吗？　　生
全体：不是 ji。　　生１
０：是 xi 吗？　　生
全体：是 xi。　　师：你们俩
配合的真好，每人可以奖一个气球。　　（
照此形式共展示４组）　　点评：有趣的
游戏吸引了学生注意力，激发了浓厚的学习兴趣。学生在
玩中学、学中玩。通过猜音节，让全班同学对
所学音节都得到了巩固。　　
五、小结　　这节课又学习了三个新声母，还学习了它们和韵母 。i ü 相
拼组成的音节。同学们学习劲头很大，课后比一比谁的气
球多。j q x 的韵母朋友还有很多，我们下节课再接着学习。　　点评　　
特点一：老师�