人教版一年级语文上册《j q x》教学实录　　所谓课堂实录，就是指对一节课的师生活动进行实时记录所记录下来的东西。接下来由小编为大家整理了人教版一年级语文上册《j q x》教学实录，欢迎大家阅读!　　教学目标：　　1.学会声母“j、q、ｘ”的正确读音，记住、会写它们的字形。　　2.训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、ｘ与ｉ组成的音节。　　教学重点：　　学会声母“j、q、ｘ”的正确读音，记住、会写它们的字形。　　教学难点：　　训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、ｘ与ｉ组成的音节。　　教学准备：　　多媒体课件和带图片的音节词语卡片。　　教学过程：　　一、多媒体导入，识记声母　　师：小朋友们，开学到现在我们已经认识了好多拼音朋友，你们 还记得他们吗吗？　　生齐读（a o e iuv）给他们带上帽子你们还认识他们第 1 页


吗？（齐读单韵母的四个声调）刚才我们读的是韵母，读韵母时要读得又长又响，发声母的时候要读得轻短一些。（生齐读bpmfdtnlgkh）　　师：今天我们要认识几位新的声母朋友（出示课件）看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下是一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什么？　　生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。这时一只蝴蝶飞来正和鸡妈妈聊天，小鸡们很懂事，自己跑去玩气球了。地上放着大西瓜，那是给小鸡们准备的。　　师：这幅图画中就藏着我们今天认识的新朋友你能找出它们来吗？教师随机贴图，板书课题。　　二、学习“j、q、x”　　1.学习“j”。　　看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。　　2.学习“q、x”。　　方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”　　3.记字形。　　你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）第 2 页


评议　　三、练习j、。q、x与韵母
相拼　　师：欢迎小朋友们来到拼音
城堡中最美丽的花园。快来看看，这
里有什么？（出示动态的公鸡捉蝶图。）　　生：
花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地抓头顶的蝴蝶
！　　师：
说得真好！j“”就藏在这里，你能找到它吗？（课件中
闪动大公鸡的背和蝴蝶身上黄色光带。）　　生：蝴蝶就
像“j”头上的点，大公鸡的后背就是“j”下边
的竖弯。（边说边用小手比画竖左弯。）　　师：“j”最愿
意和“i”做朋友。看，他们来了！（课件出示“i”的四声，
分别”j”连线。）　　师：我是“j与“。　　生：我是“i”。　　生：我们
做。ji”朋友，就是“第 3 页
　　在书上描一描字形。　　4.写声母。　　（1）观察笔顺图同桌交流：每个声母在四线格的什么位置，有几笔组成，先写什么，再写什么，写时注意什么？　　（2）全班汇报。　　（3）教师讲解，范写声母。　　（4）描红。　　（5）仿写，


来报到了，我们一起做回小教官，给这些音节朋友点点
名，看谁点得又快又准确！（学生顺读、
逆读、跳读。）　　师：你们
真行！如果能用个音节这4当中你喜欢的音节组词语
或者说句话，就更好了！　　生：我
用“jì”组词语，纪律。　　师：我们
都要守——　　生：
纪律！　　师：刚才，我们
不仅j”，还认识了认识了声母“j和i相
拼的音节朋友们，收获可真不小！下面我们再向前走，第二个声母朋友正在
路上等着我们呢！我先把它请到拼音格
里来（板书）。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像
了，你只要把音节“qī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，自己
试试。（学生试读：指名读、同桌读、开火车读、齐读。）　　师：
瞧！文文手中的气球不小心飞走了，这可急坏了文文（出示课件中气球
从文文手中飞走的场景）。我们的声母朋友“q”就藏在这
里，你能找到它吗？（闪动气球上的
黄色光带。）　　生：
圆圆的气球就是“q”的半圆，气球的线就是“q”的那一
竖。（操作课件，闪动后跳，“q”出来。）　　师：“q”也
很愿意和“i”做朋友，看，他们来了！（课第 4 页
　　师：“jī、jí、jǐ、jì”都


分别与q连线。）同桌合作帮它们做朋友吧！
（同桌做找朋友练习。）　　师：朋友交得怎么样了？
让我来瞧瞧！完成得怎么样？（在教师指示下，学生顺读、
逆读，跳“qī、qí读、qǐ、qì”。）　　师：谁
愿意选它们当中的一个音节来组词语或者说句话
吗？　　生：（很多学生
兴奋地说）我愿意！　　生：我
用汽车说句话，“马路上汽车真多！”　　师：是
啊，我们要遵守交通规则啊！　　师：再来看看我们的
最后一位声母朋友，把它也请到拼音格中来
做客！注意看我是怎么写的？（板书：ｘ）我们一
起来试试，首的第一声先读音节“ｘi”——　　师：这个声母朋友的读音和“ｘī”可像
了！把“ｘī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，你们自己
试一试。（学生
试读、齐读、同桌读、开火车读。）　　师：现在，
走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个朋友声母“ｘ”就藏在西瓜
里呢！你能找到它吗？（
闪动字母“x”形的黄色光带。）　　师：
让我们用胳膊做x”一下“的样子好吗？　　师： x的朋友来了
！（出示xi的四声）你能叫准他们的
名字吗？自己练习一下！（学生自由练读第 5 页
件出示i的四声，


让我们一起试试吧！（全班顺读、逆读、跳读4个音节。）　　师：谁
愿意选一个你喜欢的音节组词语或说句话？　　生：我
用“xī”组词语，“西瓜”。　　师：调
皮和小朋友们玩ji、qi的i、ｘ起了捉迷藏，（课件出示：儿歌《在一
起》）小朋友们快读一读儿歌，找一找它们
都藏在哪里（学生读儿歌，找音节）　　指
名领读音节。　　四、课堂
总结　　师：玩得
真开心啊！这节课，我们的收获可真不少认识了声母朋友“j，、q、x”，能读准音，认
清、 。还认识了那么多“j形，会书写q、 x”和“ｉ”
相拼时的音节朋友。回
家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一会为你们
而自豪！第 6 页
xī、xí、xǐ、xì。）　　师：