人教版一年级语文上册《比尾巴》教学设计　　《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。下面是小编为大家带来的人教版一年级语文上册《比尾巴》教学设计，欢迎阅读。　　一、教学目标　　知识与能力：　　1．认识十二个生字，会写“云、公、车”三个字。认识新笔画“ㄥ”（撇折）和两个偏旁“八”“鸟”。　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气。　　3．了解六种动物尾巴的特点。　　过程与方法：　　1．归纳识字方法，激发识字兴趣。　　2．以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。　　3．多种形式的读，读好问话的语气。　　情感态度与价值观：　　1．激发学生喜欢学习汉字的兴趣。　　2．激发学生喜爱动物的情感，激发学生对自然科学的热爱。　　二、教学重难点　　教学重点：第 1 页


　　1．识写本课的生字。　　2．朗读和背诵课文。　　教学难点：　　指导学生读好问话的语气。　　三、教学策略　　识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准（2019年版）》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。　　一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。　　1．采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。　　2．以读代讲，读中自悟自得。　　3．指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。　　四、教学过程　　（一）新课导入　　1．做摸一摸的游戏。　　师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸第 2 页


……　　
今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比
赛，比什么呢？它们要比尾巴。　　2．出
示课题，学习课题中的生字。　　（1）教师
板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。　　（2）指导读课
题，强调“巴”字读轻声。　　
【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于
活动中，激发学生学习的兴趣。　　（二）教
授新课　　1．
初读课文，学习生字。　　（1）
范读课文。　　在比尾巴大
赛中，哪些动物获胜了？它们的尾巴什么样
？你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。　　（2）自
由读课文，自主识字。　　课
件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记
读音。　　学生自
查认读字掌握情况。第 3 页
你的耳朵，摸摸你的尾巴。　　生：我们没有尾巴。　　师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？　　生：有些动物有尾巴。　　师：谁知道哪些动物有尾巴？　　生：公鸡、老虎、孔雀


桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握
情况。　　（4）
检查生字认读情况，识记生字。　　
①课件出示生字，检查生字认读情况；小老师领读、开火
车读。　　
②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、
把、公、松”。　　A．课
件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字
里有“巴”？（把）　　课
件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“
把”字？　　B．小结：我们利用熟字
加偏旁的方法识字，也可以叫做“
加一加”。　　C．课
件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记
这组字。　　生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，
强调撇低，捺高
，撇、捺要分家。认识新笔画“ㄥ”。　　
记生字“松”。　　
②用“公、松”组词带出生字“鼠、鸡”。认识新偏旁“鸟”。　　
③用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。　　A．用“鸡”带出生字“
鸭”，识记“鸭”。第 4 页
　　（3）同


换偏旁的方法识字，也可以叫做“
换一换”。　　C．课
件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记
“猴、扁”这两个字。　　
④用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。　　（5）课
件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭
子、一把伞、最好看。指名读、开火车读、齐读。　　（6）指
名读课文。　　这些生字
朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音
读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。　　
【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利
于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅
力。　　2．
再读课文，了解大意。　　（1）这课一
共有几小节，你们用手势表示。（四小节
）　　（2）
请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大
赛中，哪些动物获胜了？　　（3）指导学生用不同的
句式说说哪些动物在比尾巴大赛
中获胜了。　　3．朗读课文，感悟
理解。　　（1）朗读感悟第一、二
节。第 5 页
　　B．小结：我们利用熟字


①朗读感悟第一节。　　A．自
由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号
？想想这节告诉我们什么？　　B．指导学生读好问
句。　　指导：这
节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时
候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。　　师
范读，生齐读，指名读。　　
②朗读感悟第二节。　　A．指
名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。　　B．指
名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。　　你们看看图，想想
松鼠的尾巴像什么伞？（降落伞）　　这
里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相
反，谁发现了？（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好
相反。）　　C．指导朗读第二
节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚
。指名读、齐读。　　D．
男女生用问答的语气对读第一、二节。　　（2）朗读感悟第三、四
节。　　
①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。　　
②学生自学第三、四节。　　
提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛第 6 页
　　


目和结果。同桌互读互说。　　
③集体交流。　　指
名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯
、扁、最好看。　　
④通过对读，进一步感悟理解。　　让我们通过有语气的朗读让大家知道这
场比赛项目和结
果。师生对读、男女生对读。　　
【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问
句．练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。　　4。　　（1）老师问，学生答。老师
当主持背第一、三节，你们
当裁判背第二、四节。　　（2）
男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生
当裁判背第二、四节。　　（3）
女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生
当裁判背第二、四节。　　（4）
齐背。请大家一边拍手一边背。　　5．
拓展延伸。　　（1）做
找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。　　（2）看图
说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。　　（3）学生
展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾第 7 页
项


样的，有什么用。教师随机评价。　　（4）
试着编儿歌。　　
范例：　　谁的尾巴能
拨水？鱼儿尾巴能拨水。　　谁的尾巴能
赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。　　谁的尾巴能
再生？壁虎尾巴能再生。　　
【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨
自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运　　。用能力6．指导书写。　　（1）课
件或在黑板上出示三个生字卡片：“云、公、车”。　　（2）读三个带
田字格的字。指名读、齐读。　　（3）这三个字有一个
共同的笔画，看看是什么？（撇折）
伸出小手把这个笔画写一写。　　（4）学写“公”。　　让学生自
己观察“公”的结构和每一笔在田字格中的位置
。　　学生
边说，教师边在田字格中范写，强调“八”撇低，捺高
，撇、捺要分家。　　学生
描书中“公”的笔顺，再照样子写三个。　　教师
巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时
纠正写字姿势。第 8 页
巴是什么


实物投影展示学生写的字，师生评　　（价。5）指导书写“云、车”。　　
【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“ㄥ”（撇折）。因此，老师重点指导“公”字的关键就
是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性
写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范
、端正、整洁的能力。　　（三）课
后小结　　
今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一
场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图
片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小
伙伴听。第 9 页
　　用