人教版语文《再别康桥》教案　　《再别康桥》这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是６、７字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。　　教学目标　　1、通过诵读，了解诗中的意象　　2、感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣　　3、通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”　　教学重难点　　教学重点：　　从诵读加深理解，通过理解提高诵读能力。　　教学难点：　　从诗的意象中把握徐志摩诗的艺术美。　　教学过程　　一、 导入新课　　迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云：黯然伤魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天第 1 页


商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国
留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适
等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说
，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子
年1928。这首《再别康桥》是作者在第三次来到康桥后
的归国途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机
从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚
下。　　
三、指导朗读　　1、 学生
自由朗读（2分钟）　　2、
指名朗读　　3、
欣赏配乐诗朗诵　　4、
体会、找差距　　①感情：
可以感受到这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情，那么这
种感情是浓还是淡呢？（浓）（板书：第 2 页
我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！（板书：再别康桥）　　二、 介绍作者及写作背景　　1、阅读注释① 回答问题：由康桥你想到了什么？　　[解释]：康桥=剑桥　　想到了英国的剑桥大学，牛津大学以及美国的哈佛大学等世界名校。　　2、作者徐志摩出身于富


别的深情）　　
②全诗的高潮在第几节？（第五节）因此全诗的感情是
起伏跌宕的。　　
③句式：四行一节（整齐）　　
④节奏：每节押韵、节节换韵　　
⑤语气：舒缓、轻柔、低沉（悄悄、轻轻、沉默）　　5、学生
默读、体会感情（2分钟）　　6、
指名朗读，注意感情与节奏　　四、
分析鉴赏——引、　　1导学生感受意象美[问]：读了
许多遍课文，大家除了能感受到诗人依依惜
别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象？　　（美
丽）　　
可以说是风光如画。苏轼在评价王维的诗时说：“观摩
诘之画，画中有诗；味摩诘之诗。诗中有画。”如今我们品
味着徐志摩的这首《再别康桥》是不是可以称得上“诗中有
画”。（板书：风光如画）　　2、
找寻意象：这康桥以及它周边的秀丽都是通过描写景
物感受的。　　[问]：诗中的
哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？　　（云
彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉）　　这些
事物都是柔美而抒情的事物。它们都已超越了它们的
自然属性，浸透了作者对康河的永久恋情。而是融入第 3 页
依依惜


主观情意的意象。　　3、
总结意象：这些景物不同于普通意义上的自然景物，都
浸入了作者的感情，而超越了它们本身的自然属性。这种
“经诗人运思而成的寓意深刻的形象”被称之为意象。　　
五、比较阅读　　
与白居易的《南浦别》和李白的《送杜少府之任蜀州
》比较本诗的艺术特色。　　特点：
构思别出心裁，不落俗套。　　①一
般别离的诗，告别的是人，而此诗不是，告别的是康桥，作别的是西天的云
彩。　　
②一般别离的诗，告别时会有千言万语的嘱托与叮咛，或牵手顿足
，或肝肠寸断；而此诗却从“轻轻、悄悄、沉默
”渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，可谓是“此时无
声胜有声”！　　
③独具特色的意象选取。　　
没有告别送行的人，以及车水马龙，有的只是云彩，金
柳，青荇，星辉等自然景物，造成一种清新感。　　
六、学生讨论作鉴赏小结　　这首诗为我们
描绘了康桥如画的美景，景中又蕴涵了诗人
浓浓的深情，情于与景的交融值得我们细细品味，意象的
选取也值得我们学习。鉴赏这样的诗歌精品，朗读与理解
互相促进，我们便仿佛步入艺术殿堂与作者做心与心第 4 页
了作者


交流这难道不是一种美的享受吗？　　
七、再次朗读　　
找一位朗读水平较高的同学配乐朗诵，全班深入体会。　　八、
迁移拓展。　　
分析徐志摩《生活》一诗，找出诗中的意象。　　生
活①　　
阴沉，黑暗，毒蛇似的蜿蜒，　　生
活逼成了一条甬道：　　一
度陷入，你只可向前，　　
手扪索着冷壁的粘潮，　　在
妖魔的脏腑内挣扎，　　
头顶不见一线的天光　　这魂
魄，在恐怖的压迫下，　　
除了消灭更有什么愿望2　　① 写于19？8年5月29日
，51929年初载月10日《新月》月
刊第2卷和3号，后收入诗集《猛虎集》。　　课
后习题　　读《再别康桥》中的
三节，完～1成2题。　　那
河畔的金柳，　　是
夕阳中的新娘；　　波
光里的艳影，　　在我的
心头荡漾。第 5 页
的


软泥上的青荇　　
油油的在水底招摇；　　在康
河的柔波里，　　我
甘心做一条水草。　　那
榆阴下的一潭　　不是
清泉，是天上虹；　　
揉碎在浮藻间，　　
沉淀着彩虹似的梦。　　1．
选出解说错误的一项（ ）　　A．
“夕阳下的新娘”，是说夕阳照射下的柳枝，镀上了一
层妩媚的金色，那金色的枝 条随风轻轻摇摆，影子倒映
在水中，像一位美艳的新娘。　　B．
“波光里的艳影，在我的心头荡漾”，倒映在水中的
金柳，随波光一起荡漾，显得更加美艳，作者对如此美景，
永远记在心上。　　C．
“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，是说绿油油
的水草在柔波中招摇，仿佛是 在向诗人招手示意。　　D．
“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，是说天上被
操碎了的彩虹和漂浮在潭水上 的水草相杂在一起，沉淀在
潭水的深处，就如同彩虹似的梦一般。　　2．
下面是对有关词语的分析，选出错误的一项（ ）　　A．
作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，第 6 页
　　


现了作者无限欢喜和眷恋情。的感 　　B．
“招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人热忱欢迎的
态度。　　C．
诗人为承受康河清波的爱抚，情愿做一条水草，这里
的“甘心”二字，写出了诗人 对康桥的永久恋情。　　D．
用“彩虹”来修饰“梦”，表明梦境的美好，也表明梦
境的短暂虚幻。　　参
考答案：　　1．B（“
永远记在心上”不对，应是作者对此感到激动
陶醉）　　2．D（“
短暂虚幻”从诗中看不出来）第 7 页
表