人教版语文六年级上册《唯一的听众》教学设计　　学习目标　　1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。　　2、有感情地朗读课文，把握课文内容。　　3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。　　4、环境描写、人物心理描写的作用。　　课前准备　　有关课件。　　教学目标　　1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。　　2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。　　3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。　　教学重点　　引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她第 1 页


的敬佩、感激之情。　　教学准备：　　课件　　教学时间：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入　　1．播放《月光奏鸣曲》。　　同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）　　可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。　　板书：唯一的（理解词语）　　2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？　　同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：　　“唯一的听众”是指谁？第 2 页


努力。读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯
。]　　
二、初读课文　　1．那么，你有什么好
办法解决这两个问题呢　　（好好地读读课文）。？　　2．下面就
请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通
课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。　　学生
自由朗读课文　　3．
现在这两个问题，你能解决了吗？　　（1）“唯一的听众”是指谁？
相机板书：老妇人　　这是一个
怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找
出文中相关的句子。　　
交流：（ ）的老妇　　（人2）“唯一的听众”她做了什么事情？　　
三、引导学生回忆写人文章的学习方法　　1．我们
怎学习写人的文章？　　2．学生
默读，画批人物的言、行、神。　　（
主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描第 3 页
　　“唯一的听众”她做了什么事情？　　[评：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的


性学习，运用已有的学习方法，学习和感
悟新篇章。]　　
四、读一读句子　　
五、抄写生字词　　第
二课时　　一、
默读课文，回顾文章写了一件什么事　　
二、 交流感悟，研读课文　　1、
请同学们默自然段读课文2-9，找出老妇人言语的句子，并想想她是
在什么样的情况下说的。　　A：一开始，我的
父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴
”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小
树林里练琴，这时，老人对我说了什么？　　（
相机出示）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨
都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只
可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧
。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？　　（出
示词语）介意　　指导朗读。　　老
妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？　　（引导学生体会老
妇人是在鼓励“我”，让“我”不要
懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。）第 4 页
写．）　　[评：让学生学会理


觉得这是一个怎样的老妇人？ （ ）的老妇人　　
再读老妇人的话。　　B：当我指了指琴，
摇了摇头，引说──（齐读句子）　　（出
示）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就
在每天早晨。”　　指导朗读　　是呀，老人的语言
如诗一般，他的话深深地打动了我，让我
增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？　　（引导学生体会老人是鼓励“我”要
持之以恒地琴）练　　C：你
还找到了哪句？　　（出
示）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小
伙子。”　　指导朗读　　读了这个句子，你有什么问题想问吗？　　想象什么真不
错？我的心已经感受到了什么？　　（引导学生体会老
妇人感受到小伙子的进步很快，不断
地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）　　听了老人的
话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种
怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心）　　2．让我们
再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的第 5 页
　　这时，你


一句话其实都是在鼓励我，催我上进　　（。1）你有什么问题吗？　　（2）老人的鼓励，给我了
信心和力量，很快，我就发觉
我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表
情。　　（出
示词语）：难以置信（理解）　　我
又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也
不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化──难以
置信。　　当我感
觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。　　（出
示词语）潜滋暗长（理解）　　（3）有一
次，她竟说──引说　　这时，老
妇人又在想些什么呢？　　（引导学生体会这是老
妇人再次给我信心和力量。）　　（4）
为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的
眼睛像“深深的潭水”？　　3．同学们，学到这
里，我们对这个老妇人有了更深的了解，
现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？　　（ ）的老
妇人 （由外貌上升到品质）　　4．此刻，小
伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊
！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段
）第 6 页
每


段话，你能体会到小伙激动）情吗？（感激 子此刻的心　　5．有感情地朗读课文，
然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有
哪些变化？为什么有这些变化？　　6．文
中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？　　[评：这个环
节的学习，使学生学习读文思考、质疑，提出
自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行
展开学习，帮助学生理解人物美好的心灵，理解老教授的
话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年
轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的
中心，最后理解课题的含义。]　　
三、总结课文　　1．情感
升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此
获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上
千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的
热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的
礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它
能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种
精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。　　2．同学们，
在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一
直默默地鼓励和支持着你的人？ （老师、同学、爸爸妈妈
等）第 7 页
　　指导朗读，读了这


里，你有什么收获呢？　　
四、作业　　抄写印象深刻的句子　　板书：　　唯一的听众　　老人给我鼓励、
信心、力量、帮助　　[全
课评析：本文语言质朴、清新、很有美感。在教学时，
除了围绕老教授言行和“我”心理、行动上的变化进行学习外，要
注意引导学生注意赏析文中一些美妙的句子，如
，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听
起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，
如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
而作为教师的我们，也应该用这样的态度对待每
一位学生，做他们的倾听者，不吝啬自己的微笑和鼓励，让
孩子从我们这里找到自信和满足，健康地成长！]第 8 页
　　3．学到这