人教版语文七年级上册《理想》的教案设计　　《理想》教案　　○教学目标　　①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。　　②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。　　③树立远大理想，并为之奋斗。　　○教学重点　　①朗读训练。　　②理解诗歌的主旨。　　③赏析诗歌的语言。　　○课前准备　　①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。　　②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。　　③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。　　第一课时　　○教学内容　　①反复朗读这首诗歌。　　②把握诗歌的结构。　　③理解诗歌的主旨。　　○教学设计第 1 页


　　导入　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。　　板书课题。　　整体感知　　①范读　　最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。　　②正音、正字、释词　　③默读　　感知课文内容：　　a．这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构　　④集体朗读，合作探究　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。　　⑤课堂发言第 2 页


与赏析(上)　　①
精读　　逐
理解研讨，(1—7节)段深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌
深刻的含义和精妙的比喻。　　②课堂讨论　　研讨诗歌的
思想内容及形象化语言：　　第l节，在语言表
达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在
全诗中起什么作用?　　有关提
示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形
式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节
总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。　　第2节，表
达了什么意思？能试着举例说明吗？　　教师应
启发学生举例证明。　　第3节，这一节是从什么
角度谈理想的？谈谈“珍珠链
”和“脊梁骨”的比喻作用。第 3 页
　　小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。　　板书：　　历史意义(2、3)　　理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)　　人生意义(8、9、10、11)　　研讨


示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正
像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“
脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。　　第4节，在内容上是
怎样安排层次的？第三、四句有什么
深刻含义？　　第5节，
揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。　　提
示：a．理想使人积极乐观．理想。b使人斗志顽强。c．理想
使人永远年青。d．理想使人充满活力。　　第6节，
怎样理解“获得”与“牺牲你”?对诗歌所说的“理想”是
否有了更深刻的认识？　　第7节，“
副产品”的本体是什么？有理想的人为什么
也会“酸辛”？　　有关提
示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等
，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但
这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确
对待荣誉。　　解决
了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可
根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出
，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过
程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出
问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见第 4 页
　　有关提


予重视节教学研讨，。8—12也应如此。　　作
业　　①
抄写并识记字词。　　②背诵这首诗歌。　　③
完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。　　④预习
剩余部分内容。第 5 页
解应