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作者很懒没有写任何内容
三年级上册《蒲公英》评课稿 《蒲公英》评课稿【1】 今天我听了郑晓佳老师《蒲公英》这节公开课，在这节课的教学中郑老师创设意境，入境动情。诵读感悟，体验抒情这几点值得学习： 1、抓住了语文的特点，对词句进行了扎实的训练，以读为主，通过对朗读的细致指导，促进学生对文本的感悟。如：第二自然段“嘱咐”一词，教师引导学生结合自己的生活实际来理解，“嘱咐什么意思?你在什么时候受过谁的嘱咐”;在指导用“亲切”造句时，教师提供了“亲切”在不同位置的不同句式，先引导学生补充句子，再练习造句。 3、在课堂上能感受到教师与学生的平等，师生相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，所以，学生学得较为主动。 总之，本次《蒲公英》一课的整个课堂在自读、展示、交流这几个过程中，陈老师充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向也得到了激活。第 1 页
校姚**老师执教的《蒲公英》一课，受
益良多，从她娴熟的驾驭课堂的能力中可以看出她的功底
之深，姚老师亲切的教态、标准的普通话。循循善诱的语言、
清晰、工整的粉笔字。给我留下了深刻的印象。姚老师的课扎实有
效，我觉得亮点主要体现在以下几个方面： 一、
目标制定合理 本节课
姚老师根据学生年龄特点，充分挖掘了教材内容
，根据课文内容制定了浅显的学习目标，学生能一目了然知道，这一课要求
掌握哪些知识，从而在课堂上抓重点学习，以
完成目标。 二、
精美的多媒体课件的展示，调动了学生学习的积极性 在教学一开
始，老师通过课件展示，让学生先直观认识
花托、绒球、降落伞，接着图文对照，加深印象，最后让学生有感情地朗读，激发了学生的学习
兴趣，让课堂气第 2 页
《蒲公英》评课稿【2】 《蒲公英》是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，以优美的语言叙述了一个道理，不要被事物表面的美丽所迷惑同时也讲述了一个自然常识，像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长，这篇课文蕴含着一种人生启示，不同的选择会有不同的人生道路。在关键时刻，应该选择最适合自己的生活环境和生活方式。 今天，听了由我
随之活跃了起来。: 三、体
态自然，亲和力强 课堂上，
姚老师始终笑容满面，今天来听课的领导、老师
比较多，孩子们多少有点紧张，老师可亲的笑容也减少
了孩子们的一些紧张情绪。在学习第一段时，我观察到了
旁边有一位男同学，他跃跃欲试，并不大胆，但当老师给
他投来了甜甜的微笑时，当老师给了他一个鼓励的眼神时，
他勇敢地举起了自己的小手。
四、文本合一，促使学生理解课文内容。 在教学中，
姚老师抓住了语文的特点，体现了文本的统
一，对词、句进行了扎实的训练，即使连标点符号也不放
过。她能抓住文中每段、每句的重点词语，让学生进行领
悟。比如，在教学第二段的“嘱咐”一词，教师先引导学生结合自己的生活实际来理解。结合学生的
回答，肯定是长
辈对晚辈说时才用嘱咐。妈妈?嘱咐我什么老师嘱咐我什么，你在什么时候受到了谁的嘱咐。引导学生补充，然后联系说
话。
五、注重朗读指导，在读中感悟，在读中理解。 在整堂课的教学中，
姚老师都很注重学生的读，让学生以读为主，通过
多种形式的读来理解课文，促进学生对文体的感悟，在读
书感悟的同时，可以提高学生的朗读能力
和理解能力。比如：在讲二、三段时，让学生抓重。点词第 3 页
氛
黑黑的泥巴，金光闪闪，波光粼粼，宝贝、百万富翁
，得意”等词语，通过朗读，指导学生把自己的当作蒲公英的种子，教师以自
身的情感引导学生，通过读，通过移
情，让学生自然而然地受到感染。
六、动作表演将课堂推向高潮
赋予动作的表演更能激发学生的学习积极性。让学生用
肢体语言来理解某些词语的意思，或分角色表演，充分调动
起了学生学习的浓厚兴趣。加深了对课文内容的理解。把课堂气氛
推向了高潮。
七、课堂监测题紧紧围绕本节目标，课文内容来设计，我
觉得非常合理，学生在充分掌握知识的情况下很快能完成。
说明学生理解了本课知识，从而达到了完成目标。
八、总结促使课堂得到升华 总结时，
姚老师把学生比做是祖国未来建设的种子，祝福他们脚踏
实地，实事求是，将来能在祖国这片肥沃的土
壤中发芽、开花、结果，这样饿的祝福使课堂得到了升华
。 总之，这节课
姚老师能严格按照“四环八步”教学模式进行，
每一步都环环相扣最大限度的调动了学生探求知识的灵气与悟性。营造了一流这几个过程中，教师充分把学习的主动性交给了学生，。整个课堂在自读、展示、交种师生民主、平等、融洽的课堂气氛。第 4 页
抓住“
认为，这节课很成功，是节精品课。最后提一点自己
小小的建议，仅供大家参考。教师在课堂中安排了表
演，如果在教学中能给孩子们做一些头饰，让孩子们带着这
些头饰表演，相信孩子多姿多彩的生动表演更能调动课堂的气氛。让
孩子们在快乐中学到知识，在学习知识的过程中体验到
快乐。第 5 页
我个人
校姚**老师执教的《蒲公英》一课，受
益良多，从她娴熟的驾驭课堂的能力中可以看出她的功底
之深，姚老师亲切的教态、标准的普通话。循循善诱的语言、
清晰、工整的粉笔字。给我留下了深刻的印象。姚老师的课扎实有
效，我觉得亮点主要体现在以下几个方面： 一、
目标制定合理 本节课
姚老师根据学生年龄特点，充分挖掘了教材内容
，根据课文内容制定了浅显的学习目标，学生能一目了然知道，这一课要求
掌握哪些知识，从而在课堂上抓重点学习，以
完成目标。 二、
精美的多媒体课件的展示，调动了学生学习的积极性 在教学一开
始，老师通过课件展示，让学生先直观认识
花托、绒球、降落伞，接着图文对照，加深印象，最后让学生有感情地朗读，激发了学生的学习
兴趣，让课堂气第 2 页
《蒲公英》评课稿【2】 《蒲公英》是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，以优美的语言叙述了一个道理，不要被事物表面的美丽所迷惑同时也讲述了一个自然常识，像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长，这篇课文蕴含着一种人生启示，不同的选择会有不同的人生道路。在关键时刻，应该选择最适合自己的生活环境和生活方式。 今天，听了由我
随之活跃了起来。: 三、体
态自然，亲和力强 课堂上，
姚老师始终笑容满面，今天来听课的领导、老师
比较多，孩子们多少有点紧张，老师可亲的笑容也减少
了孩子们的一些紧张情绪。在学习第一段时，我观察到了
旁边有一位男同学，他跃跃欲试，并不大胆，但当老师给
他投来了甜甜的微笑时，当老师给了他一个鼓励的眼神时，
他勇敢地举起了自己的小手。
四、文本合一，促使学生理解课文内容。 在教学中，
姚老师抓住了语文的特点，体现了文本的统
一，对词、句进行了扎实的训练，即使连标点符号也不放
过。她能抓住文中每段、每句的重点词语，让学生进行领
悟。比如，在教学第二段的“嘱咐”一词，教师先引导学生结合自己的生活实际来理解。结合学生的
回答，肯定是长
辈对晚辈说时才用嘱咐。妈妈?嘱咐我什么老师嘱咐我什么，你在什么时候受到了谁的嘱咐。引导学生补充，然后联系说
话。
五、注重朗读指导，在读中感悟，在读中理解。 在整堂课的教学中，
姚老师都很注重学生的读，让学生以读为主，通过
多种形式的读来理解课文，促进学生对文体的感悟，在读
书感悟的同时，可以提高学生的朗读能力
和理解能力。比如：在讲二、三段时，让学生抓重。点词第 3 页
氛
黑黑的泥巴，金光闪闪，波光粼粼，宝贝、百万富翁
，得意”等词语，通过朗读，指导学生把自己的当作蒲公英的种子，教师以自
身的情感引导学生，通过读，通过移
情，让学生自然而然地受到感染。
六、动作表演将课堂推向高潮
赋予动作的表演更能激发学生的学习积极性。让学生用
肢体语言来理解某些词语的意思，或分角色表演，充分调动
起了学生学习的浓厚兴趣。加深了对课文内容的理解。把课堂气氛
推向了高潮。
七、课堂监测题紧紧围绕本节目标，课文内容来设计，我
觉得非常合理，学生在充分掌握知识的情况下很快能完成。
说明学生理解了本课知识，从而达到了完成目标。
八、总结促使课堂得到升华 总结时，
姚老师把学生比做是祖国未来建设的种子，祝福他们脚踏
实地，实事求是，将来能在祖国这片肥沃的土
壤中发芽、开花、结果，这样饿的祝福使课堂得到了升华
。 总之，这节课
姚老师能严格按照“四环八步”教学模式进行，
每一步都环环相扣最大限度的调动了学生探求知识的灵气与悟性。营造了一流这几个过程中，教师充分把学习的主动性交给了学生，。整个课堂在自读、展示、交种师生民主、平等、融洽的课堂气氛。第 4 页
抓住“
认为，这节课很成功，是节精品课。最后提一点自己
小小的建议，仅供大家参考。教师在课堂中安排了表
演，如果在教学中能给孩子们做一些头饰，让孩子们带着这
些头饰表演，相信孩子多姿多彩的生动表演更能调动课堂的气氛。让
孩子们在快乐中学到知识，在学习知识的过程中体验到
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我个人
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