三年级上册《拉萨的天空》教后反思三则　　《拉萨的天空》教后反思1　　《拉萨的天空》是一篇写景美文，本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮;展现了布达拉宫的雄伟与壮丽。但本课所讲的这些明显与学生的生活实际、现有知识储备状态较远。因此，在教学前，我花很长时间仔细查找了有关拉萨天空的图片资料及文字资料，并且制作了精美的多媒体教学课件。教学中，我让学生充分感受美景、细细品读语言，让学生在与文本的对话中，语文能力逐步得到培养。　　《拉萨的天空》，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终。“湛蓝，蓝宝石，蓝天，蓝得让人神往，蓝晶晶”等词语让人无限神游于拉萨的天空上。对于置身北方黄土高原的孩童而言，它的天空蓝得如何独特，没有真切的感受。因此，一开始我就利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝!”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。所以在读第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)“那里的天空总是那第 1 页


勾画出来。同桌交流后，从这几个自然段中选择自己
喜欢的一个自然段来读，读出自己的感受。在画画、读读、
评评中，在与文本的多次对话中，学生们对拉萨天空的特点有了进一步的了解，也透过语言文字，感受到拉萨的美。在培养学生各种语文能力的过
程中也受到了美的教育
。　　在这一课教学中，我借
助了多媒体课件的演示，让学生
插上想象的翅膀纵情驰骋，引导学生在反复的诵读中沉入
作品，在与文本的反复对话中细细地感悟，与作者产生共鸣
，在获得审美享受、感情陶冶、精神净化的同时，也培养了语感，
内化了语言。收到了较好的课堂教学效果。　　《拉萨的天空》教后反思2　　拉萨离我们比较
遥远，同学们对她的认识很少，但能从图文中深感受到那天空
之蓝。文中用词用句优美，如：“
说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”仿佛一切
事物都被这蓝所浸润，包容，已经到了触手可及的境地。“
掬一捧蓝天可以洗脸”描绘出这蓝天如水的意境。第 2 页
么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”学生在了解拉萨天空的特点后，并通过读，把自己的感受读出来。　　拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮，课文是怎么具体来描写的呢?自然过渡到后文的阅读。自由阅读二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句


助图文让学生亲身感受拉萨天空的辽阔、蔚蓝，通过
朗读与作者产生共鸣。　　拉萨的天空
为何会如此之在教学时。我有蓝?机的结合我们这的天空与拉萨所
呈现给我们的天空进行比较，同学们一
看就体会到了其中的差别。我们这的天空基本是灰白结合
，确实没有了书中所描写的蓝的感觉，经常写的蓝天白云只
是自己所想的：天空原本应该是这样的。拉萨的天空是那么的蓝，透亮、晶
莹，没有任何的杂质。为何会有此
区别，不是同在一片蓝天下吗?——环境。是的，同学们一语
道破。两地天空的不同，从侧面也就体现了我们所处环
境的不同。我们这环境已遭受破坏，空气已经不纯净了，工业废气
把原本湛蓝的天空遮住了，让我们难见天日了。拉萨
几乎没有工业污染，环境得到了良好的保护，因此才有那么蓝晶晶的，
令人神往的天空。在教学中，同学深深感受到
环境保护的重要性。知道了要保护环境就要从我们每
个人做起，从我们身边做起，从我们的教室，我们的校园做
起，做一个保护环境的小卫士。　　《拉萨的天空》教后反思3　　这是本
单元中的又一篇散文，文笔优美。教学前，吸取
了教学西湖一课时预习不足的教训，我让孩子们在预习时就把课文
背出，尽管当时有学生嘟着小嘴，一副课文还没有教
完就让我们背诵的不满样儿，但是大多数同学还是第 3 页
在教学时借


上了。　　课始，我以一
首《青藏高原》，带领学生走进美丽的拉萨。在具有
浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的拉萨自然
风光中，学生学习文本的激情被点燃了。　　教学过
程中，我紧抓一个“蓝”字贯穿始终，指导学生品味文中描述蓝天的语句，由于学生课前
都预习到位，学的自然也很
轻松，整堂课，学生都沉浸在个体悟读、集体精读中，在反
复欣赏中体悟明净的、纯洁的境界。第 4 页
先背