三年级上册《学会查“无字词典”》教学设计及反思　　一、教学要求：　　1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。　　2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。　　3. 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。　　4.用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。　　二、重点难点：　　理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。　　三、教学时间：　　2课时　　四、教学过程：　　第一课时　　一、导入新课　　1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。　　3.板书课题：2 学会查"无字词典" 4.设疑： "无字词典"指什么?怎样查"无字词典"?　　二、初读课文　　1.自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号，第 1 页


读通每句话。　　2.指名试读课文。　　3.学习生字词。　　无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火　　惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断　　4.练读生字词，理解词语。　　5.识记词语，描红。　　三、作业　　1.练读课文; 2.抄写生字词。　　第二课时　　一、复习检查： 扩词练习;读词语　　二、细读课文　　1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么?　　2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。　　爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎么回答的?③聪聪的回答对吗?　　读后讨论： 爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。(板书：骄阳似火--晒焉)　　讨论：爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗 如果是你应怎样回答?<看图1> 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ? "无字词典"指什么?第 2 页


　　教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。　　3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。　　读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么? 这时爸爸想起了什么? 聪聪为什么大笑起来?　　指导看图2，说说词语的意思。　　4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。　　三、细读第9段　　1.指名读：　　2.学生提出不懂的问题。　　3.讨论：为什么查"无字词典"更重要?怎样查"无字词典"?　　四、作业　　1、练读课文;　　2、完成书后三、四题;　　3、用"骄阳似火"写一句话。　　板书：　　2 学会查"无字词典"　　骄阳似火 -------晒焉　　涌，撞，崩-------惊涛拍岸　　教学反思：　　一、了解“无字词典”　　先学习课文，通过父子不同的理解词语的方法，引导第 3 页


也能举出一二，
比如有的说：烈日当空，狗儿们都躲在阴凉处吐着舌头
。最后让孩子们总结对“无字词典”的理解水到渠成，孩子们知道生活中的学问
就是“无字词典”。　　(感
慨：活学活用教材，穿插生活活教材，帮助孩子更快
理解，更快记忆。)　　二、会查“无字词典”　　第二课时，我让孩子们像书中的父子
俩一样，寻找活生生的
现象，来解释词语。起先，孩子们不是太能寻找，后来，一个
男同学说：“我来解释‘满头大汗’，每
次体育课下课，几个男同学头上的汗把头发都浸湿
了，还不时往下滴，这就满&lsquo是对;头大s&r汗quo;最好
的解释。”开了一个头，其他孩子就来了灵感，纷纷
用生活中的事物来解释了“窃窃私语”、“漫不经心
”等词，呵呵，有时灵感是需要激发的。　　(感
慨：活学活用教材，穿插生活活教材，帮助孩子更第 4 页
孩子理解“有字词典”与“无字词典”的区别，明确结合身边事物理解词语是一种很值得借鉴的方法。我和孩子们边看图，边形象理解“骄阳似火”与“惊涛拍岸”的意思，从插图中，孩子们明白了其实生活中很多的情景足以解释一些词语了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聪明的方法。接着，我让孩子们像那位父亲一样，用生活中的情景来解释一下“骄阳似火”一词，孩子们


理解，更快记忆。　　
遗憾：还是有不少孩子不能通过生活中的事物来解释词语，
缺乏想象能力与灵活联系能力，有待激发。)　　三、
仿写“无字词典”　　每一
篇课文的教学，我都注重学生表达能力的培养，其实，
在引领学生用生活中的事物解释词语的过程就是示范表
达的机会。最后我给孩子们布置了一项作业，即仿写第二课，
可以采用它的格式，换掉例子。　　(遗憾
：有一部分平时的阅读积累很不够，所以尽管课堂
中有了比较详细的指导，但句子表达还是欠缺。)第 5 页
快