《蒲公英》教学设计教学目标： 1.理解“嘱咐”等字组成的词语；会用“嘱咐”“亲切”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.朗读课文，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 重点： 抓住文中拟人、对比的修辞手法，体会人物个性及表现的不同价值取向。 难点： 通过朗读品味，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 教学过程一、检查回顾，整体感知 1.板书课题 2.听写词语，反馈讲评典型错误，指导订正。 3.师：孩子们，自由飞翔的感觉怎么样？你们想飞到哪去？ 4.生练习说话：我想飞到（ ），因为 （ ）。（学生自由表述，教师相机评点） 二、师生互动，诵读赏析。 （一）理解太阳公公的话 小降落伞在蓝天白云下随风飘荡，很是高兴。这时，太阳公公看见了，它对小降落伞们说了什么呢？ 请同学从书中找出来读一读。 出示句子，指名读，评价。 师：这段话，是太阳公公对蒲公英种子的嘱咐 生：齐读“嘱咐”一词。 师：从太阳公公的嘱咐中，你知道了什么？ 第 1 页


和银花朵朵只是沙漠和湖泊的美丽的外表，其实他们都不是蒲公英种子
安家的地方。可是小种子们知道吗？所以太阳公公看见了，亲切的嘱咐他们—— 多
媒体出示：别落在（　　　），那是（　　　），也不要（　　　　），那是（　）。
只有（　　　），才 是（ ）。 像
这样反复地提醒他人不要怎样，要怎样，就是文中说的——嘱咐 其
实，在生活中，我们也经常得到别人的嘱咐。想一想，你得到过这样的嘱咐吗？是谁嘱咐你怎么样？ 生
答 。 现在，什么是“亲切”懂了
吗？那你能不能用“亲切”造个句子呢？学生造句。 是呀，太阳公公就
像我们的妈妈、奶奶、爸爸、老师等，再来读一读太阳公公的嘱咐，想象一下
他的神情和动作，你会读得比之前更有情有味。 生自由读 指名读。 过
渡：听了太阳公公的话，蒲公英种子是怎么说的呢？ （二）种子的不同
选择 第 2 页
师：用自己的语言再来向种子转述太阳公公的话，说明你已经读懂它的话了，真了不起。如果能说的再简洁些就更好了。太阳公公嘱咐蒲公英种子不能去哪里，要去哪里？谁再来说一说。 指名说。 师：从太阳公公的话中，我们知道沙漠是怎样的？湖泊又是怎样的？ 出示图片，看，这就是——金光闪闪的山脉、银花朵朵的湖泊。多美呀。带着这样的感觉读一读。 师：可是你们了解的沙漠是怎样的？ 指名说 师：沙漠的确是一种不适宜动植物生存的环境，那么湖泊是否适合蒲公英生存呢？ 指名说 师：看来，金光闪闪


太阳公公让小降落伞落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。听了太阳公公的话，小降落伞们是怎样回
答的呢？ 出示：“
放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！” 师
范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度 ）齐读。 2．
那是不是所有的小降落伞都是这样想，这样做的呢？学生发现不是的。还有小种子不这样想。 两颗师：请同学们在第3自
然段找一找“一颗小种子是怎么说的，怎么做的；另一颗种子又是怎么说，怎么做的。”学生找句。 重点理解
以下几句话。（屏幕显示） 一
颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一
定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。” （1）自由读一读，教师点
拨指导：这颗种子一心在想什么？（发财，当百万富翁――随机理解“
百万富翁”）它怎么会忘了生根开花，想发财了呢？（被“金光闪闪”吸引
，被迷住了――师：这就叫被“迷惑”了） 想想“
瞧„„百万富翁”这句话该 怎么读，指读。（2）师生评
议再点拨： 想象一下，此刻，这颗种子也许会想到些什么，也许有怎样的表现？指
答，学生答时追问：你是从哪些词语中感觉到的？（“瞧”、“金光闪闪”
――充满惊喜，也许眼睛发亮了；“一定”、“准”――肯定，充满信心”；“
数不尽的宝贝”、“百万富翁”――满脑子金银财宝，也许眼睛发光了）谁能读好这样的
意思和感觉？训 读。（3）
前面一句该怎么读呢？（读出瞧不起的感觉，从“！”里也可发现）训读。 （4）
两句联起来齐读。 另
一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐
。”出示图，见到湖面“波光粼粼”， 另
一颗种子会得意,地想些什么？看看图读读句思考，指答。答时追问：从那个词语中体会到的？ （ 出 示 课
件 ）（“波光粼粼”――充满神奇和秘密，师追问也许可以做什么；“一
定”、“欢乐”――肯定，自信，兴奋）你能像刚才那样读好句子吗？训
读。 3.指导
分角色朗读。 （
三）不同的结 果 1.就这样，蒲公英种子们
满怀着各自得梦想，向各自向往的地方飞去„„第二年的春天，结
果会怎样呢？ 第 3 页
1．


默读第四自然段，找出答案。 3.填空
： 第二年的春 天，落在沙漠里的蒲公英种子（ ）；落在湖泊里的种子（ ）；只
有落在泥土里的种子（ ）起来，他们在金灿灿的阳光下（ ），把大地装（ 点得 ）。 3.指名回
答，生边说师板书：干死 淹死 茁壮成长 4.分
析原因 师：去沙漠的小蒲公英
干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，可是你知道去年他俩落进沙漠、湖泊
后的情景吗？落进沙漠里的种子突然觉得全身像被烧着了一样，难受极了；而
落在湖泊里的种子，刚落下就喝了一大口水，还没反应过来，他就被湖水淹没了。他
们后悔极了，想一想，他们会想些什么？ 指名说 师：看来，这
两颗小种子已经认识到自己的错误了。可是有时候有些事情是不能重来的，错过了就不会再有第二
次机会。如果选择不当，甚至会带来致命的伤害。那么，你们知道，这
两颗小种子得到这样的结果，究竟是上来谁的当？ 生自由说 师：看来
他们都被美丽耀眼的外表所迷惑了，都没有深入去思考、分析。如果这时还有不
少小种子想要落在沙漠和湖泊里，我们又会怎样告诫那些小种子呢？ 生自由说 5.师
总结：是啊，两颗种子为自己的错误选择付出了生命的代价。老师相信，从他们身上
，我们也懂得了很多，就如刚才大家说的 ：看事物应当全面，不能被事物美丽的外
表所迷惑。做事情，要脚踏实地，实事求是，不能想入非非。有时候，我们还是要听从
长着的正确指导，毕竟他们的生活经验比我们丰富，这样就会少走弯路。 三
、作业布置： 1.第二
年，那些在泥土中生长的蒲公英们自己也成了妈妈，她们会对自己的孩子们说些什么？ 2.把
这个故事讲给其他 板书设计： 人听。 8、蒲公英 地
方 　　（表面）现象 　　　　　结果 沙漠
　　金光闪闪（富翁） 　　早已干死 湖泊
　　银花朵朵（欢乐） 　　早已淹死 泥土
　　黑黝黝 　　　　　　　茁壮成长 第 4 页
2.请同学们