《生命离不开水》——教学设计设计理念以学生自身的发展为基石，尊重学生的主体地位。让学生在平等和谐的氛围中获得新知，充分调动学生动手动脑的欲望，逐步在学生合作探究中实现教学目标。教学目标1.知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用，要珍惜水资源。2.学会提取植物体内的水分。3.了解常见食物中的含水量。教学准备1.多媒体课件；2.西红柿、榨汁机、台秤、小刀等。教学方法情景激趣、合作探究、实践操作教学重点、难点重点：水在生命活动中的重要作用以及培养学生的环保意识。难点：学会提取植物体内的水分。教学过程（一）激趣导入师：请同学有感情的朗诵一首小诗。猜一猜赞美的是谁？板书（水）师：为什么要赞美它，学生畅谈。第 1 页


材料选择合
适的方法先来制定一个周密的实验方案吧！小组讨论交流，汇报结果师：
太棒了，同学都们各自拟定了自己的实验方案，接下来赶快来手动验证有桌上西红柿内到底课水还是没有水？如果有的
话，想办法把出挤它来，以小组为
单位，实验时提醒大家：要注意安全，特别在使用刀时要更小心。开始！第 2 页
师：是啊，正是有了水，我们的地球才会变得如此美丽。水对于我们来说并不陌生，这节课就让我们一起来研究有关水的一些问题，学习《生命离不开水》。（板书课题：生命离不开水）（二）动手实践、探究新知1.认识水的重要性师：既然水与我们关系密切，那么你知道生活中哪些地方需要水吗？师：同学们讲得非常好。除了刚才提到的以外，还有哪些地方需要水呢？老师也收集了一些资料，请看（出示课件——水的用途）师：通过刚才的学习，我们知道很多物体，很多地方都需要水，也就是说，水的用途很多、很广，动物、植物、包括我们人类，有生命的物体都需要水，都离不开水 。（板书：人动物植物）2.学会提取植物体内水的方法师：植物每天需要喝水，那么植物体内到底有没有水呢？它们是植物的哪一部分呢？（课件展示）生：有。师：你准备用怎样的方法来说明植物体内有水还是没有水呢？A、小组讨论交流，巡回指导；B、汇报结果，生：用手捏、挤。看看有没有水流出来。生：用某种物体压。生：用家里的榨果汁机榨一下。生：尝一下。师：同学们一下子说了这么多的方法，下面就请你充分利用课桌上的


工合作，共同探究。实
验过程：A、用台秤
测出整个水果的总重量，记录在活动卡上。B、挤出水果中的水。C、
称出空杯子重量，记录在活动卡上。D、
算出水果中水的含量，记录在活动卡上。E、小组汇报实
验结果。师小结：（植物体内含有
大量水分）师：这是
大家的发现，当然要比较两种物体哪个要水多。如：含豆比土较和胡萝卜
哪个含水多，一般是：先准备重量相等的豆土和胡卜萝，再法用某方种把它体内水
统统挤出来，分别放到两个相同容器然，中后再比较一下哪个容器中的水多？方
可说明物体体内含水量的多少。明白了吗？师：
希望同学们课后利用刚才老师指导的方法再去仔细探究。（
三）追踪活动、巩固提高师：
日常生活中我在们吃各种蔬菜同果等食水的物时，补充了维生素也补充了大
的水，量护维识我们人体的生命活动。那我们了体内有水分吗？（知人拓展——课件展示）常师：我们
吃的食物中都含有多少的分呢，我们来水一组与水有关看数据。（出示课件）师：我们
懂得了这个道理以后，现在就用你喜欢的颜色来表种某示物体内的含水量，
即水所占的面积。（学生体验）师：老师和
大家一起也给它们涂色一下面一起来看，看。（出示课件3-一些物体含水量的
涂色）师：那老师到有
个问题：植物体内含有大不水，是量是需要每天喝水呢？每天喝多
少一水呢？请们看老师设计你个实验装置或方案，要能说明植物小草需要不需要每天喝水，每天喝多
少水。这样实验方案以小组为单位先讨论交流，然后
组长把讨论的结果记录在设计纸上学生
思考交流。师：老师
希望你课们继后续，设计更为重要的是要把设计的方案付诸于行动，第 3 页
小组分


于实践，也就是说用你的设计方案去试方下，设计一案能不能说明植物要不要喝水，每天喝多
少水这些问题。明白吗？（
四）总结全文师：如果没有了水会怎样。（出示课件——没水的
场景）总
就：生命离不开水，水结像母亲的乳，汁样一哺育着地球上所有的生命。所以我们要保
护水源节约计板书设用水。生命离不开水 人 动物 生命离不开水 植物 第 4 页
付诸