三年级上册语文《爬天都峰》教案　　教学目标：　　1.认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。　　2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。　　3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。　　4.学习养成多读多想的读书方法。　　教学过程：　　第一课时　　学习目标：　　1.学习生字，理解词语；　　2.训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容。　　教学步骤：　　（一）谈话导入，揭示课题　　1.同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？　　2.有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。（板书：爬天都峰）第 1 页


　　（二）初步感知　　1.读课文，读准字音，把生字多读几遍。　　2.通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。　　3.再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。　　4.课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。　　（三）检查预习情况　　1.认读生字词。　　2.指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？　　读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。　　（四）质疑　　请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。）　　（五）布置作业　　1.正确，流利地读课文；　　2.抄写生字词；第 2 页


样爬上天都峰的？对于“奋力”“
终于”“居然”这些词语你是怎样理解的？　　（3）爬上天都峰后我和老爷爷
为什么要互相致谢？爸爸
又说了什么，你是怎样　　学习目标：　　第二课时理解的？　　1.继续
有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。　　2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。　　3.学习养成多读多想的读书方法。　　教学步骤：　　（一）导入　　这节课，我们
继续学习第6课《爬天都峰》。　　（二）
细读课文　　1.学习第一自然段。　　指名朗读，其他同学思
考：读这一自然段都让你知道了什么？第 3 页
　　3.自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题：　　（1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？　　（2）我和老爷爷、爸爸是怎


由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？　　明确：天都峰
又高又2　　（陡）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？　　师生
交流后明确：　　
①“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩
上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常
高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。　　
②“我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的
怀疑，也衬托了天都峰的高。　　
③“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上
挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡”“从天上
挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔
直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰
特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”
表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。 （同学们
说到哪老师就引到哪，不一定按顺序说）　　板书：第 4 页
　　读后明确：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。　　2.学习第二自然段。　　（1）自


云彩上面　　天都峰 爬
得上去吗　　
挂下来　　发颤　　（3）指导朗读　　对于天都峰的高和陡，要读出气
势。①自由读，体会一下
②　　3.指名读。学习三、四、五自然段。　　（1）指名读，其他同学思
考：三、四、五自然段又分别告诉
了我们什么？　　明确：“我”和老爷爷相互鼓舞，决定一起爬天都峰。　　（2）
面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？　　师生
交流后明确：“我”看到的老爷爷“白发苍苍”，“年纪
比我爷爷还大”，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经非常大
了，“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气
倍增，不再犹豫，并和老爷爷约爬天都峰。定一起　　（3）朗读指导。　　
① 同座分角色试读。　　
②指名分角色感情朗读。　　4.学习
六、七）朗读　　（1自然段。6、7自然段，思
考：他们是怎样爬上天都第 5 页
　　在


得爬天都峰怎么样？你是怎样理解的？　　（学生
应抓住“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用
”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。）　　
①我（奋力）向峰顶爬去。　　问：“奋力”是什么意思？　　“我
向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？　　明确：“奋力”就是
充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容
易。　　
②爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。　　“
终于”在这里指什么？　　这句话
用上“终于”好在哪里？　　明确：“
终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登
上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力，
很不容易。　　（2）小
结：“终于”是“奋力”的结果，这两个词使我们感
受到“要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能
达　　（3）指导朗读。到目的。”　　试读、指名读。　　5.学习
八、九自然段。　　（1）自
由读八～九自然段，思考：爬天都峰后，第 6 页
峰的？你觉


为什么会互相致谢呢？　　（2）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心
哩！现在（
居然）爬上来了！　　“
居然”是什么意思？这句话用上“居然”有什么好处
？　　明确：“
居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能
使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神
，是一定能爬上天都峰的。　　（3）指名
分角色感情朗读八、九自然段。　　6.学习第
十自然段。　　（1）看到“我”和“老爷爷”互相
致谢，爸爸又说了什么？你怎
样理解爸爸说的话？　　爸爸听了，
笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从
别人身上汲取力量”。　　“
汲取力量”在这里是什么意思？　　明确：
汲取力量就是得到鼓舞。　　（2）我们想想课文
前面的内容，老爷爷和小妹妹是怎样
互相鼓舞的？　　明确：小
妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气
又使小妹妹增强了爬山的信心。第 7 页
“我”和老爷爷