语文园地七１．搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。２．自由写一篇习作，培养习作兴趣。３．积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。４．感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力。写作时，将内容写具体，句子写通顺。搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。5课时教学过程口语交际一、谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探索，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。二、小组交流１交代讲述、倾听要求。第 1 页


窗口，通过这扇
窗解，我们了口到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们
是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。２学生交流。习
　一、谈话激趣作同学们，我们的生活
丰富多彩。也许你游览的过国祖秀美山川，那令
人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想
起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不
迭；也许你一直埋藏在心里的秘密没还有向人倾诉；也许压抑已久
的委屈你让恼苦不已也；许生活中形形色色的人，有你喜欢，的第 2 页
（１）讲的同学要讲清楚，让别人听明白。（２）听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。２各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。３组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。三、全班交流１各组汇报本组评出的“最佳发言人”。２挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。四、激发兴趣，拓展练习１世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇


喜欢的，有让你觉得愉快舒服你，的有让也觉得别扭难受的；也
许你想象力很丰富，经常遨游在想象天的空，有许多的奇思妙想让你不
吐不……快这次习作就是家次一由习作，大自想写什么就写什么
，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启
示。二、明
确要求（１）写最
想写的。（２）内容要具体。（３）
把句子写通顺。（４）写真人真事。三、习作
构思把
生活中你经历、的事看到的景物、周围接触、人的你的各种想象回想
一遍，想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。四、习作
方法把
内容写具体，如何写具体呢？如要事情的，写仔细想清楚事情的
经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如人写物的，要想想为什么喜欢或
不喜欢他（她）？……五
、佳作欣赏范
文：鸡蛋里
的亲情经常
听小伙伴们说，早上起来逼爸爸妈总是妈着他们吃鸡蛋，都
吃腻了。可是对于我来说，鸡蛋却别有一番滋味。第 3 页
有你不


候，家里很穷，每天早晨只能凑出一个鸡蛋在。我们全家看
，来那小小的鸡蛋就，是一笔不小的富财，简直像金子一样宝贵，真
是含在嘴里怕化了，拿在手里怕坏。了妈妈身体很不好，需要增加营
养，可是她怎么也舍不得吃，给总把鸡蛋是我。我当时特别高兴，大口大口地
吃，吃得心安理得。直
到有一天，我发现妈妈竟然在吃了过夜的剩饭菜，而且还吃得
那么津津有味。看着手中的鸡蛋在，实我吃不下去了，仿佛那是毒药
，难以咽我下，鼻一子酸，泪水像断了线的珠子一样，止不住地流了下来，
滴答滴答地滴在蛋壳上。我这才知道妈妈多么爱我，而
我却这样不懂事，仿佛连手中的鸡蛋也在嘲笑我的无情无义……第二天，我像
往常一样吃鸡蛋，等剥了一壳半以后，故意把剩下的一
半壳弄皱，然找后妈妈，说怎么也剥不下蛋壳了。妈妈没有说
什么，只是努力地帮我剥。过了好长间，时仍然没有净剥，我就故
吵意说不着吃了。没妈妈有办法，只好把蛋黄给我，把蛋白吃了。从
那以后，我每天都那样，我吃蛋黄，妈妈吃蛋白，一直到我们搬家的
那一年。我家
那最困难的日子终于过去了，现能每天都在吃上几个鸡蛋。可
是我总忘不了和妈妈共吃一个鸡蛋情的景，因为在那个小小的鸡蛋里
有我们的浓浓亲情呀！【总
评】对于现在的孩子来说，经鸡吃已蛋成了家常便饭，甚至吃腻
了。可是作者小时候，吃上一个是蛋鸡多么困难的事情啊。文
章通动作过描写和描理心写突出了母女之间的浓浓亲文。本情语第 4 页
小时


挚，结尾意味深长。习
　作一、小组交流１
跟流组的同学交小一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它
写具体？互相帮助提提建全２议。班交流，说说写
么什，打样怎算写，启互相发，鼓励其他同学，
想他人所未想，写别人未写的内容。二、
试写初稿学生
试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。三、评议
初稿小组内
轮流读读的己自习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表
性的习作。习
　作一、
赏析优秀片段１每个小组
推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。２教师
朗读一两位学生的习作，师生共同评议。二、
修改习作１
针对已发现的问题修改自己的习作。２
誊写习作。注意书写工整。三、展示
优秀习作把
学生的优秀习作贴在专栏上，其他同学参观评议。（我的发
现；日积月累；趣味语文）第 5 页
言生动，感情真


现１
读一读：请们学同各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向
同桌请教。２
想一想：读了这些词语之后，你有什么发现？３
比一比：根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现
在比一比谁词累的积语多。请学生在写黑板上。（如事事如意、官官
相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）４说一说
：任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。二、
日积月累（一）
读读认认。１
轻声读每组词语，要求读正确。２
题有每一组字中么什共同之处？中每组（左边是已学过的熟字，
右边的字是熟字加偏旁组成的。）３
借助拼音，读准生字条中的12个生字。４说一说你
还有哪些学习汉字的方法。（二）
读读背背。１各自
轻声读书上提供的诗句，把其字的生中拼读正确，把诗句
读通顺。２
指名小组读———齐大读———声自由读。３
品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。４
指名再读诗句，师生评议。５
练习背诵———指名背诵。第 6 页
一、我的发


鼓励学生按自己喜欢的方。积累式句诗如，收集描写春天的诗句，
描写边塞战争的诗句，反映送三别的诗句等。、趣味语文１
猜一猜：表示吉祥的话叫———“吉言”名人说过的话
叫———（　　　）精炼著
名的话叫———（　　　）宣誓
所说的话叫———（　　　）临走
写下的话叫———（　　　）２
读一读：自主轻声读课本中的内容。３
想一想：类似话的，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给
同学的话叫“赠在”。言作文教学中，教师要善于
引导学生注关天下事，注关身边的人和事、
景选物，从生活和中取素材，提倡。写实的生活真只有生活真实、感情真
挚文，章才，会感人才会充满机生与活力。以生活为主线
，要善于捕捉生学生活的资源，把学生生活的资源，作为张扬
学生个性的源泉。在现实生活中，成养乐于探究和勇实于践的精神
，推进对自然、社会的责任感，发展学生的创造力。第 7 页
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