提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
纳起来，可以分为这么几类
。 （在
展台上出示各种形状的磁铁。） 师：
谁能给这些磁铁取取名字？ 生：扣形磁铁、
圈师 形磁铁。：同学们刚才
给这些磁铁取了很多有趣的名字，非常的形象、具，体有些名字还富
有创意。那么，在科学书籍中，这些磁铁的标准名字叫什么呢？ （
展台上出示各种磁铁的名称：蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁……） 第
1 页
《磁铁的磁性》课堂实录 设计理念： 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应该向学生提供充分的科学探究机会，探究身边的科学，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的态度。这是贯穿本课活动过程始终的一条主轴线。 教学目标： 过程与方法：引领学生经历研究磁铁性质的各项合作探究活动，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣、价值。 知识与技能：在探究的过程中发现磁铁有磁性，鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱，使学生体会到同一个问题可以用不同的方法解决。 情感、态度与价值观：体验探究过程中的乐趣，意识到磁铁在我们日常生活中的重要作用。 教学重点：磁铁有磁性，两个磁极磁性最强。 教学难点：用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱，使学生体会到同一个问题可以用不同的方法解决。 教学准备： 分组实验用： 1．条形磁铁、柱形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。 2．铜钥匙、大头针、回形针、小铁钉、火柴、橡皮、铁勺、瓷勺、塑料块等。 小组探究用：条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、小钢珠等。 教学过程： 一、激趣导入 （出示一张“海洋世界”图纸。） 师：一条小金鱼在海洋里自由自在地游来游去，小金鱼想问问大家：它为什么能在图纸上游动？ 生：是吸铁石吸着小金鱼在游来游去。 师：对，是吸铁石，不过在科学书籍中，它的标准名字不叫吸铁石，叫磁铁。（板书：磁铁。）这节课，我们就来研究磁铁的相关知识。 二、认识磁铁 师：同学们都玩过磁铁吗？玩过的请举手。能介绍一下吗？（引入生活情境，引起学生共鸣，学生积极发言。） 生：我用它来吸一些小铁钉。 生：把小钉子放在书上，磁铁放在书下面，磁铁一动，小钉子也动。 师：你们玩过的磁铁是怎样的？什么形状？有多大？ 生：我的磁铁是扁的，有钮扣那么大。 师：刚才同学们说的这么多种形状的磁铁，我们把它们归
哪些地方用到了磁铁？ 生：
瓶起子、磁力扣。
三、探究性质 师：你们知
道的真多。这位学同说他用磁铁去吸些一物体。那磁铁到底能吸引哪些
物体？ 师：要研究
清楚这一问题，我们必须怎么做? 生：
找很多材料做实验。 师：说
得好！只有经过实践，你的观点才能更有说服力。 师：
老师在盘子中给供大家提了一些材料，请家大先用些这材料做，实验并把实验的情
况记录在表格里。当然，如果你觉得这样还做不够过瘾，还教可以在室里寻找其
他材料做实验。 师：
给家大听一音段，乐音乐开始是开的动始实验手信号，音乐停止，希望同学们也能
给自己的研究画一个句号。 （生实验，师
巡视指导。音乐停，生纷纷回到自己的座位。） 师：刚才大家都研究
得很认真，相信肯定有不少发现，（下页转第26）（上接第23页
）请大家用一分钟的时间把自己刚才探究的发现整理一下。 （生
整 理。）师：现在我们
开始汇报，进行汇报的同学要组织好自己的语言，清楚地阐明自己的探究发现，
其他同学要认真听取别人的发言，能人别从的发言中汲取自己还没有发现的
内容，或是发现自己同别人不一样的观点，在别人发言结束后作补充。 （生
汇报。） 师：磁铁能吸铁一
类材料做的物体，这种性质叫磁性。 师：请大家
比较大头针、回形针的外表光泽生 与铁钉有什么不同。：大头针、回形针的
外表是银白色的，有光泽，而的钉铁外表颜色发黑，无光泽
。 师：大头针、回形针的
外表银白色的物质叫做镍，磁铁除了能吸铁，还能吸镍这种金
属。
四、磁性强弱 师：同学们在实验中
还观察到了哪些现象 ？ 生：我用磁铁的两
端去吸大头针能吸住，而中磁铁的用间去吸大头针却上不吸来。 师：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？怎样设计实验来研究这个问题？ （小组讨论。） 生：用磁铁的各个部
位去吸引一堆回形针，观察各个部位吸引的曲别针量数是不是一样多。 生：用同一块磁铁的不同部
位去靠近一根回形针，观察部铁的各个磁位能把回形针吸引过来的
距离是不是一样。（注意强调同一块磁铁、准确标出距离。） 生：
将磁铁挂水平悬观起，来察磁铁的各个部位分别能吸引多少个回形针。（多选几
个点。） 生：把小钢珠放在磁铁的不同部
位，会滚动吗？ （
注意：要不断追问，直至形成比较完整合理的实验方案发 师：。）言的小组用你们想的方法进行实验，
其他的小组选择方种一法实验，但不要
扎堆，要对自己有信心，敢于挑战。 （生进行实验、
汇报。） 第
2 页
师：我们的生活中
间最弱。 师：磁性最强的这两头叫
做磁铁的磁极。（板书：最强、磁极。）
五、 拓展延伸 师：磁铁有
几个磁极？其能形状的磁铁都有两个他极吗？你磁指出它们的磁极在哪
里吗？（出示画有各种形状磁铁的图。） （生在图上
画师 出来。）：（出示一块
断了的磁铁。）它还课两个磁极吗？同有们可以学后去思考和探究。 第
3 页
师：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？ 生：不一样，磁铁的两头磁性最强，中
。 （在
展台上出示各种形状的磁铁。） 师：
谁能给这些磁铁取取名字？ 生：扣形磁铁、
圈师 形磁铁。：同学们刚才
给这些磁铁取了很多有趣的名字，非常的形象、具，体有些名字还富
有创意。那么，在科学书籍中，这些磁铁的标准名字叫什么呢？ （
展台上出示各种磁铁的名称：蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁……） 第
1 页
《磁铁的磁性》课堂实录 设计理念： 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应该向学生提供充分的科学探究机会，探究身边的科学，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的态度。这是贯穿本课活动过程始终的一条主轴线。 教学目标： 过程与方法：引领学生经历研究磁铁性质的各项合作探究活动，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣、价值。 知识与技能：在探究的过程中发现磁铁有磁性，鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱，使学生体会到同一个问题可以用不同的方法解决。 情感、态度与价值观：体验探究过程中的乐趣，意识到磁铁在我们日常生活中的重要作用。 教学重点：磁铁有磁性，两个磁极磁性最强。 教学难点：用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱，使学生体会到同一个问题可以用不同的方法解决。 教学准备： 分组实验用： 1．条形磁铁、柱形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。 2．铜钥匙、大头针、回形针、小铁钉、火柴、橡皮、铁勺、瓷勺、塑料块等。 小组探究用：条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、小钢珠等。 教学过程： 一、激趣导入 （出示一张“海洋世界”图纸。） 师：一条小金鱼在海洋里自由自在地游来游去，小金鱼想问问大家：它为什么能在图纸上游动？ 生：是吸铁石吸着小金鱼在游来游去。 师：对，是吸铁石，不过在科学书籍中，它的标准名字不叫吸铁石，叫磁铁。（板书：磁铁。）这节课，我们就来研究磁铁的相关知识。 二、认识磁铁 师：同学们都玩过磁铁吗？玩过的请举手。能介绍一下吗？（引入生活情境，引起学生共鸣，学生积极发言。） 生：我用它来吸一些小铁钉。 生：把小钉子放在书上，磁铁放在书下面，磁铁一动，小钉子也动。 师：你们玩过的磁铁是怎样的？什么形状？有多大？ 生：我的磁铁是扁的，有钮扣那么大。 师：刚才同学们说的这么多种形状的磁铁，我们把它们归
哪些地方用到了磁铁？ 生：
瓶起子、磁力扣。
三、探究性质 师：你们知
道的真多。这位学同说他用磁铁去吸些一物体。那磁铁到底能吸引哪些
物体？ 师：要研究
清楚这一问题，我们必须怎么做? 生：
找很多材料做实验。 师：说
得好！只有经过实践，你的观点才能更有说服力。 师：
老师在盘子中给供大家提了一些材料，请家大先用些这材料做，实验并把实验的情
况记录在表格里。当然，如果你觉得这样还做不够过瘾，还教可以在室里寻找其
他材料做实验。 师：
给家大听一音段，乐音乐开始是开的动始实验手信号，音乐停止，希望同学们也能
给自己的研究画一个句号。 （生实验，师
巡视指导。音乐停，生纷纷回到自己的座位。） 师：刚才大家都研究
得很认真，相信肯定有不少发现，（下页转第26）（上接第23页
）请大家用一分钟的时间把自己刚才探究的发现整理一下。 （生
整 理。）师：现在我们
开始汇报，进行汇报的同学要组织好自己的语言，清楚地阐明自己的探究发现，
其他同学要认真听取别人的发言，能人别从的发言中汲取自己还没有发现的
内容，或是发现自己同别人不一样的观点，在别人发言结束后作补充。 （生
汇报。） 师：磁铁能吸铁一
类材料做的物体，这种性质叫磁性。 师：请大家
比较大头针、回形针的外表光泽生 与铁钉有什么不同。：大头针、回形针的
外表是银白色的，有光泽，而的钉铁外表颜色发黑，无光泽
。 师：大头针、回形针的
外表银白色的物质叫做镍，磁铁除了能吸铁，还能吸镍这种金
属。
四、磁性强弱 师：同学们在实验中
还观察到了哪些现象 ？ 生：我用磁铁的两
端去吸大头针能吸住，而中磁铁的用间去吸大头针却上不吸来。 师：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？怎样设计实验来研究这个问题？ （小组讨论。） 生：用磁铁的各个部
位去吸引一堆回形针，观察各个部位吸引的曲别针量数是不是一样多。 生：用同一块磁铁的不同部
位去靠近一根回形针，观察部铁的各个磁位能把回形针吸引过来的
距离是不是一样。（注意强调同一块磁铁、准确标出距离。） 生：
将磁铁挂水平悬观起，来察磁铁的各个部位分别能吸引多少个回形针。（多选几
个点。） 生：把小钢珠放在磁铁的不同部
位，会滚动吗？ （
注意：要不断追问，直至形成比较完整合理的实验方案发 师：。）言的小组用你们想的方法进行实验，
其他的小组选择方种一法实验，但不要
扎堆，要对自己有信心，敢于挑战。 （生进行实验、
汇报。） 第
2 页
师：我们的生活中
间最弱。 师：磁性最强的这两头叫
做磁铁的磁极。（板书：最强、磁极。）
五、 拓展延伸 师：磁铁有
几个磁极？其能形状的磁铁都有两个他极吗？你磁指出它们的磁极在哪
里吗？（出示画有各种形状磁铁的图。） （生在图上
画师 出来。）：（出示一块
断了的磁铁。）它还课两个磁极吗？同有们可以学后去思考和探究。 第
3 页
师：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？ 生：不一样，磁铁的两头磁性最强，中
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
