四年级上册《开天辟地》教学案例　　教学目标　　1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。　　内容分析　　这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。　　学生分析　　喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。　　设计思路　　减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。　　教具准备　　盘古开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。　　教学过程：第 1 页


边听边画出“开天辟地”的句子。　　4、指导学生从
整体理解“开天辟地”　　的过程。(1)故事中，天地
最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)　　(2)盘古是怎
样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。
板书：开天辟地顶天立)地　　5、读
最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。第 2 页
　　第一课时　　一、谈话导入，出示课题　　1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?　　2、出示课题：开天辟地。　　二、初读课文，自主识字　　1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)　　2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)　　3、交流识字方法，认读生字。　　教师范读，


最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。　　(2)发
挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?　　
三、小结拓展　　故事中，宇宙是
因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这
种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为
揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!　　
附板书设计：　　30开天辟地　　大
鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物　　
躺　　　　巨人　　　　顶天立地　　第二课时　　教学内容：朗读感悟，
复述课文，指导写字。　　一、谈话引入　　上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、
创造宇宙的过程，还认识了
许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。　　二、
巩固识字　　1、同桌小伙伴
互相认读课后生字。　　2、认读生字卡片，
试着给生字组词。　　
三、朗读感悟　　1、
再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说第 3 页
　　(1)奶奶


敢、献身精神。)　　2、从文
章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿
意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。　　3、怎
样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试
一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三
自然段，适当评价。)　　四、讲
述故事　　1、
看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一
部分讲不好，还可以再看看书后再讲。　　2、
各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。　　
五、指导写字　　1、
观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独
体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)　　2、指导
书写。　　(1)指导
“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”
，描红，练　　习。(2)指导
“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”
，描红，练　　习。(3)指导
“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生
观察“盘”、“蛋”，描红，练习。　　
六、拓展延伸　　1、你
还听过或看?讲给同学们听过其他的神话故事吗。第 4 页
些什么?(引导学生理解盘古的勇


搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。　　教学
反思：　　1、本课以孩子们常
见的听长辈讲故事的方式导入，容易
引起孩子们的兴趣。　　2、重
视自主学习，让孩子们通过自己的阅内容。读了解课文　　3、
做到从课内向课外延伸，，让学生从生活中主动学习主动了解传统文化。　　4、
不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释
宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如
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　　把你