提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
四年级上册《爬山虎的脚》原文 爬山虎的脚 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 以前我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚步触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不第 1 页
爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。 看看作者是怎么观察的,
又是怎么写的,自由读课文。
二、学生自读,教师巡视指导。第 2 页
要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。 《爬山虎的脚》教学设计 教学目标 1.能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点; 2.学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。 3.学习生字、词语,积累好词好句。 教具准备 1.实物展示台。 2.学生准备水彩笔。 3.爬山虎实物。 教学课时:2 第一课时 教学内容:初读课文,了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一出示实物,引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶
三、反馈读书情况。 1.出示词语
让学生认读。 2.朗读课文,可以
让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢
的段落,或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶
爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么
感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体
?我们下节课继续学习。 第
二课时 教学内容:具
体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体
的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。 教学过程: 引入语:
同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起
领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的
河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的
欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物
──爬山虎。读课题。 一、
请同学们看实物。 1.你看
到.有什么特点? 2了什么? 3.你能
用一两句话把这些特点连起来说说吗? 4.叶圣陶
爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第 3 页
二自然段。 5.读了有什么
感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪
句? 6.
自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的
动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗? 7.
老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充
后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受
爬山虎叶子的美。 8.作者
为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察
事物的方法,养成良好的观察习惯。 爬山虎的叶子
之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有
密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行
观察: a、脚的样子; b、脚的
形状; c、颜色 1.谁来
告诉老师你观察的结果。 2.
书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3.你
还有什么不明白的地方吗? 4.根
据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得
最好。(教师巡视,拿一张好的评价)第 4 页
第
段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(
注意)
因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体
。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就
请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案
的。
三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得
更快。(老师巡视) a、
找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演
示爬的过程(怎样爬) 1.谁来
告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意
见,其它学生补充,教师充分表扬) 2.
哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们
同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示
) 3.你们想知道
究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根
据演示说出怎么爬。 4.你们知道
答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再
长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断
的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的
”.它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 5。第 5 页
5.这一
还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才
有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很
”。真是会读书的孩子,懂
得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚
又怎么样
呢? 四、学习第
五自然段。 学
完了这段,你知道了什么?(自由说)
(没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系
。) 2.课文
哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段) 作者
运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整
,把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读
)
五、发散思维 1。.学了这课,你知道了些什么? 2.你要
向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围
的事物) 3.生
活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜
、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(说)学生第 6 页
它不只往上爬,
爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。 看看作者是怎么观察的,
又是怎么写的,自由读课文。
二、学生自读,教师巡视指导。第 2 页
要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。 《爬山虎的脚》教学设计 教学目标 1.能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点; 2.学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。 3.学习生字、词语,积累好词好句。 教具准备 1.实物展示台。 2.学生准备水彩笔。 3.爬山虎实物。 教学课时:2 第一课时 教学内容:初读课文,了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一出示实物,引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶
三、反馈读书情况。 1.出示词语
让学生认读。 2.朗读课文,可以
让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢
的段落,或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶
爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么
感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体
?我们下节课继续学习。 第
二课时 教学内容:具
体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体
的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。 教学过程: 引入语:
同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起
领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的
河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的
欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物
──爬山虎。读课题。 一、
请同学们看实物。 1.你看
到.有什么特点? 2了什么? 3.你能
用一两句话把这些特点连起来说说吗? 4.叶圣陶
爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第 3 页
二自然段。 5.读了有什么
感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪
句? 6.
自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的
动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗? 7.
老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充
后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受
爬山虎叶子的美。 8.作者
为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察
事物的方法,养成良好的观察习惯。 爬山虎的叶子
之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有
密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行
观察: a、脚的样子; b、脚的
形状; c、颜色 1.谁来
告诉老师你观察的结果。 2.
书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3.你
还有什么不明白的地方吗? 4.根
据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得
最好。(教师巡视,拿一张好的评价)第 4 页
第
段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(
注意)
因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体
。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就
请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案
的。
三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得
更快。(老师巡视) a、
找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演
示爬的过程(怎样爬) 1.谁来
告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意
见,其它学生补充,教师充分表扬) 2.
哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们
同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示
) 3.你们想知道
究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根
据演示说出怎么爬。 4.你们知道
答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再
长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断
的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的
”.它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 5。第 5 页
5.这一
还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才
有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很
”。真是会读书的孩子,懂
得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚
又怎么样
呢? 四、学习第
五自然段。 学
完了这段,你知道了什么?(自由说)
(没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系
。) 2.课文
哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段) 作者
运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整
,把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读
)
五、发散思维 1。.学了这课,你知道了些什么? 2.你要
向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围
的事物) 3.生
活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜
、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(说)学生第 6 页
它不只往上爬,
内容系创作者发布,涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为,不代表夹子盘观点,可联系客服删除。