四年级上册《去年的树》课文　　去年的树　　作者：[日] 新美南泽　译者：孙幼军　　一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”　　鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完，就向南方飞去了。　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。　　树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”　　鸟儿向山谷里飞去。　　山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”第 1 页


　　大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”　　鸟儿向村子飞去。　　在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”　　小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。　　《去年的树》教学设计　　一、教学目标：　　1 、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。　　3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。　　二、教学准备：　　1、教师准备多媒体课件　　2、学生预习课文。　　三、教学课时：2课时第 2 页


怎?出示课题：去年的树　　么回事呢(二)、
初读课文，多元对话　　1、请大
家尽情地读读课文，与课文交流、对话。　　2、
交流初读心得：　　读到
现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可
以说。　　(1)、读
懂估计：　　*鸟儿和树是好朋友。——读
段　　*鸟儿
从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于
是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被
做成火柴的树时，火柴也即将燃尽　　。*树——树根——火柴——灯火(划
一划，你有能把书读薄
的本领，真)了不起第 3 页
　　四、教学过程　　第一课时　　(一)设境导入，提示课题　　课件出示：鸟儿的日记。　　1、2019年10月28日晴　　给好朋友大树唱歌并告别。　　2、2019年2月28日阴　　给好朋友大树唱歌并告别。　　师导语激趣：同学们，看!这是鸟儿写的日记，这究竟是


忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。——读
最后一段　　*这一只
候鸟。——读有关句子(你很会捕捉课文信息，真
不简单)　　(2)、问题
估计：　　*课文
为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或
《小鸟和树》　　对
策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗?　　
比较《去年的树》与《小鸟与板书后存疑(树》)　　*为
什么鸟儿还会对着灯火看了这么长板书后存疑唱过的歌?(，还唱起了去年)　　*为
什么要看了两次?　　3、根
据下面的提示说说课文的主出示文要内容：(稿)：　　鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。鸟儿
将要飞回南方时，答
应 。可是第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，
却发现 。她四处寻访，问了 、 和 ，知道 。于是，鸟儿 。　　4、教师小
结：　　同学们问题很多，感受
也很多，你们真了不起。初读课文，就有那么多的
收获。让我们继续与课文交流，也许你
刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。第 4 页
　　*小鸟不


读课文。潜心对话　　师：这
篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情
节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪?(课件出示几次)　　大树　　树根　　小鸟 门先生　　小女孩　　1、(文
稿出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
临走之前，一对好朋友
依依相别，树对鸟儿说-——(示意再见了，)“学生读小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说——(示意
学生读)“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”　　师;树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，他们是那
样的相依相惜。可是，寒冬来
临，他们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临
别，他们是怎样说这番?话的呢　　(1)、
与同桌分角色练　　习读一读。(2)、
指名一组同桌读。听他们读，你感受到这对好朋友在分别时的
心情是什么样的?(舍不得、难过，难舍难分)　　(3)、请你
邀请一位好朋友一起读读他们的对话，把这第 5 页
　　(三)精


感受读出来。　　(4)、
全班男女共读。　　过
渡语：师：他们就是这样，依依相别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。原野上，森林里的雪融化了。鸟儿又回到这里找她的好朋友——树来了。
然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问
……文稿插我们可入： 地找 (以说小鸟历尽千辛找，你还能
用什么词来说说她怎么找?——不顾一切——千里迢迢——
心急如焚。在寻找过程中，小鸟的心情是多么的急朋友在哪儿呢切，?　　2、(文
稿出示：鸟儿与树根、大门、小女孩的三次)话对　　(1)、请
自由读下面的三次对话，可以一个人读、也可以
和同桌分角色读，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。学生
练习。　　(2)、
指名读，鼓励学生评价，教师指导：树根本是树的一
部分，读他的话是，要读出同情，伤感的语气。门先生对
发木的事见多了。已不以为然。读他的话是，要平淡、冷
漠。小姑娘的声音要稚嫩些。鸟儿的三次询问要一次比一
次焦急。(找不到朋友，会在心里说些什么呢?她会怎样呼唤
她的朋友呢?　　(3)、
指名分角色朗读三次对话第 6 页
种


稿出示：两个“看”的句)子师：鸟儿在寻找朋友的一
次次询问中，得知树被“砍倒”，被火柴点燃的火还在亮着时。条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”只剩下用“切成细条　　(1)、(出示文
稿：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。)透
过这个“看”字。你能体会到什么?指名学生交流。师小
结：鸟儿费劲周折，终于找到自己--的朋友-----尽管那只是用
自己的好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能
不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于到你了，我来给你唱歌了!”找　　(2)、(出示文
稿)：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。　　小鸟“又看”了灯火一会儿，
从第二个“看”字，你体会到了什么?""学生
交流体会，鸟儿唱起去年唱过的歌，她
履行了自己的诺言。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，
透过那深情的“看”字，我们仿佛-说----听见鸟儿在-------- ""学生
交流体会，教师小结：正如同学们感受的那
样，这两个人“看”字虽然平淡、普通，却包含了鸟儿对树的
无比深情与留恋。(连读两个句子)　　(3)、有感情朗读
句了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”子。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看第 7 页
　　3、(文


拓展延伸　　师：鸟儿飞走了，
带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了
世间最宝贵的东西。你知道这是什么吗?(友情、
守信)。　　课文学完了，作
为读者，你肯定还有很多话想说，你想
对谁说呢?(文稿出示：)　　我
想对小鸟说：“ 。” 我想对大门说“ 。”　　我
想对火柴说：“ 。” 我想。”对伐木人说：“ 　　1、
选一个，写下来。　　2、
几分钟后，全班交流　　。(五)、回
归课题，升华理解　　去年的树，
今年已不复存在，让我们无限留恋—地读—(读题)。　　去年的树，
为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考
，让我们意味深长(读题)地读——。　　(六)、
余念　　鸟儿明年还会来吗?2019年的日记又会
怎样写?　　
附：板书1　　设计1 去年的树　　好朋友、
约定、寻找　　鸟儿——————————————大树　　(守信
、友情、环保、)奉献第 8 页
　　(四)体会道理，


依依不舍、历尽艰辛、遵守诺言第 9 页