四年级上册《为中华之崛起而读书》课文　　为中华之崛起而读书　　作者：陈沚　　12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊!”　　“为什么?”周恩来不解地问。　　“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”　　“那又是为什么呢?”周恩来打破砂锅问到底。　　“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有再说什么。　　不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。　　一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。　　正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前第 1 页


肇事的洋人，
反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又
敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸
的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的
含义。　　
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思
，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听
了周恩来的发言才解开了这个谜。　　那天
修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问
诸生为什么而读书?”　　同学们
踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为
做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为
吃饭而读书”……　　周恩来一
直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注
意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，
清晰而坚定的回答道：　　“为中华之崛起而读书!”　　
魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁第 2 页
围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处


孩子，竟有如此抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句：“
你再说一遍，为什么而读书?”　　“为中华之崛起而读书!”　　周恩来
铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇!为中华之崛起!有
志者当效周生啊!”　　是的，
少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不
受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标
。　　《为中华之崛起而读书》
教学设计　　
教学目标　　1、 有
感情的朗读课文，能与同学合作读好文中的对话。(1―6自然
段，9--16自然段)　　2、 在
阅读中体会课文中表达的“中华不振”，感受落后
就挨打的道理。　　3、
联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重
点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，感受少年周恩来的
博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦
学习的远大理想。　　
教学重点 ：　　在
阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打的道理。了解
少年周恩来立志的原因。　　
教学难点：第 3 页
的


社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因
。　　
教学过程　　一、
复习导入。　　1、这
节课我们能继续学课，习25齐读课题。(课前写第一课时的
板书设计)　　2、这是周恩来
立下“为中华之崛起而读书”的志向，他为什么要
立下这个志向?　　(预测
：1、、---“中华不振”。生2答不出来 )　　3、
随机理解“中华不振”　　4、 周恩来
刚到沈阳就听周恩来理? 谁说“中华不振”解吗?　　
二、引生读周恩来与伯父的对话，体会周恩来不解“中华不振”。(1―6自然
段)　　1、
生自读周恩来与伯父的对话，体会伯父的心情。　　2、
男女分解色度对话。齐自然读第6段。　　3、周恩来和伯父给
你留下什么印象?你从哪感受到的?　　(紧扣
“打破沙锅问到底”和第6自然段体会周恩来好问，
爱动脑。紧抓伯父说的话，体会伯父当时心情。)　　5、 过
渡：是的，因为不理解，所以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地，他亲
眼看到了什么?请同学们默读7―8自然
段，把周恩来所看到的画一画，再读一读。可以第 4 页
　　了解当时的


的感受写在旁边。　　
三、自然深入7---8段，感悟中华不振，理解周恩来立志
原因。　　1、学
生默读找句子。　　2、
汇报交流。　　(1)四人
小组交流或同桌交流　　。 (2)全班交流
。(学生汇报哪句就品析哪句)　　
重点品析A　　：、这一带果真和别处不大相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，接到两
帮行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。　　(抓
“大不相同、灯红酒绿、热闹非凡”感悟中华不振。)　　
小结：在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却不是
我们中国的，而是外国人的租界地。租界地以外的中国
会是怎样的情景指呢?(名)　　是
呀，一百年前的中国多落后呀!中华不振!　　呀B、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。　　(抓
“衣衫褴褛、哭诉-----得意扬扬” 感悟中华不振。通
过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。)　　
小结：因为中华落后，百姓生活潦倒，处处受欺辱，第 5 页
把你


也丧失了基本的良心。这都是因呀为中华不振!　　C、一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处
肇事的洋人，反而把他训斥了一顿。(抓
：不但不解。。。。。反而体会中国巡警仗势欺人，欺压百姓
，感受中华不振。)　　
小结：看到这不公平场面，你心情如何?(预测：气愤，愤怒)　　
把这样的心情用声音读出来吧。　　(3)学
生感情读句子。给予评价。　　3、围
观的中国人心情怎样?生读句子，感悟中华不振。　　4、课
件出示句子，对比写法，进一步体会中国人的无奈
和懦弱，感悟　　中华不振。(1) 围
观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又
敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。　　(2)围
观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁
都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。　　(从
“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言，只能把愤怒压抑
在心中。对比写法，感悟写法的作用，让学生进一
步体会中国人的无奈和懦弱，感悟中华不振。)　　5、
假如你当时在场，亲眼目睹了这样的事情，你会怎第 6 页
就连中国巡警


做?(指名)　　过
渡：因为中华不振，才有不公正一幕，像这样不公正事在租界地经常发
生，老师收集了一些资料，请听：　　6、
补充课外资料，深入感悟中华不振。　　
资料)(一：“中国人与狗不得入内”的(典型历史资料课件)　　(二)出
示了鸦片战争后，中国被迫签定的丧权辱国的《
南京条约》、《马关条约》、《北京条约》等历史资料及图
片。　　7、
听到这，你想说什么?(预测：非常气愤，生气)　　8、
让我们带着这样的感受读第8自然段。　　(使学
生深刻地体会到了当时我国的贫穷落后，政府的无
能，遭受帝国主义列强侵略的社会现实，再让学生积淀自
己的思绪，再一次走进文本，走进人物的内心，与他们进行了
面对面的交流，真正地理解了伯父说的“中华不振”的
深层含义。)　　过
渡：看，这就是租借，没有公道的租界。周恩来亲眼目睹
租界的一切，真正的体会(到了中华不振。板书：体会
中华不振)　　四、学9----16自然
段，体会周恩来立志的坚定决心。　　1、过
渡：在修身课上魏校长问同学们为什么而读书?周恩来是
怎么回答的?与同学们回答的有什么不同?第 7 页
么


生读文。　　3、学
生汇报。　　4、
激情朗读“为中华之崛起而读书”体会周恩来的坚定
决心。　　
小结： 这9个字是他一生的诺言，这9个字更是他一生
的奋斗目标啊!　　5、
生齐读最后一个自然段。　　过
渡：周恩来是这样说的，也是这样做。留学回来后，周恩来和
毛泽东带领中国工农红军南征北战，解放了全中国，
成为中国的第一个总理。他得到全国人民的爱戴，赢得
全世界的尊重。我们中国在几代国家主席的英明领导下，现在
我们中国蒸蒸日上。在逢勃发展时代里，你为什么而学
习?　　
五、出示课件的拓展练习，学生口头汇报填写练习。　　在
逢勃发展时代里，-----------你------------而学习?　　
六、课外延伸，布置作业，下课。　　1、
综合性学习　　。(1)用
自己喜欢的方式展示学习的收获。。　　(课外
延伸设计了“用自己喜欢的方式展示学习的收获
”环节，体现了自主性，�