《声音是怎样产生的》教案教学目标1.在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学地认识声音。2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；学会倾听声音，善于用学到的知识改善生活，提高生活质量。3.结合生活中乐器的使用，分析乐器发声的原理。 教学重点通过听声音、找振动，知道声音是由物体振动产生的教学方法借助物体振动可以看到物体发声时的振动。课前准备扬声器、黄豆、粉笔头、纸团、音叉、木块儿、长弓、尺、水、餐巾纸、带线的乒乓球、不带线的乒乓球 课时安排1课时教学过程一、导入新课师：喇叭发声时是不是摩擦了？ 振动了？师：通过观察喇叭发声时的振动，学会用听觉、视觉、触觉、借助物体的方法进行观察。 师：喇叭发声时是不是摩擦了？ 振动了？ 让我们用听觉器官和视觉器官观察一下。 （板书课题）。二、新课学习1.喇叭发声时是振动了吗？师:我们先来做一个实验，我把喇叭接通电流，仔细听、认真看。师：喇叭发声时你们看见它振动了吗？ 师：怎样做就能知道喇叭在振动？师：触觉。让我们每一位同学都上前感受一次。师：你们看见了什么？听见了什么？请仔细记录你们的所观所感。师：借助物体的振动观察发声物体的振动。喇叭发声时，喇叭在振动。第 1 页


风 声是由 产生的，流水声是由 产生的。 （5）各种物体，
只要 就必然产生声音，若想让声音停止，就必须设法让物体停止2.问
答（1）声音的产生与物体振动有什么
关系？五
、作业布置声音是由物体振动而产生的，
那么人说话的声音是否也是由于振动而产生的呢？请试着解释
一下。六
、板书 计发声物体都在振动吗？ 设——声音是由物体振动而产生的。第 2 页
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示2.问题导入小组探究环节，分小组用学到的方法去寻找物体发声时的振动。师：怎样做就能让尺子发出声音？师：尺子发出声音时，你看到了什么？（尺子发声时，让它轻轻触及水面，观察水面有什么变化。水面的变化是怎样产生的？）3.师总结，经过观察喇叭发声和尺子发声时产生的现象，我们知道了声音是由物体振动而产生的。一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示三、结论总结通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。（我们不时地在听各种声音，我们能使物体发出声音，声音是由物体振动而产生的。一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。）四、课堂练习 1.填空（1）一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为 。（2）用击打过的音叉接触水面，水面会 ，这说明音叉振动了。（3）声音是有 产生的。（4）说话声是有 产生的，琴声是由 产生的，