《热空气和冷空气》课后反思这一课的教学目的主要研究冷热空气的流动的，课文分为四部分。这节课学习了其中的两部分。第一，认识空气是怎样流动，研究热空气上升的原因。第二，了解人们如何利用热空气，制作热气球。本课首先研究热空气上升的原因，由三个小实验环环相扣，其中尤其要注意第一个小实验结束后的过渡“你有没有看见热空气往上流动了么？”或“你在上面看见热空气了么？”由此引出可以借助其他物体来观察我们看不见摸不着的物体。在第三个实验，一定要强调两个杯子里是同体积的热空气和冷空气，还要注意加热一个杯子里的空气时一定要扶住小木棍的另一端。在导入新课的时候我采用了问题情境引导策略，从旧知到新知，提出简单的问题，引发学生学习的兴趣，继续对新知的学习。整堂课都以实验探究的方式引出新知。 新课标指出：“小学科学课是一门指导学生积极探究周围环境、初步认识世界，进行生活和科学启蒙教育的课程”。小学科学的学习是以探究为核心，灵活和综合运用各种教学方法和策略的活动过程。小学生对周围科学世界的好奇心和探究兴趣来自于儿童的天性，这也是最基本的学习动机。但这种主要来自于好奇的探究倾向，最初只是潜在的动机力量，需要在实践中不断取得成功才能逐第 1 页


学生研究空气受热时会怎样流动呢？其中有一个小实验，用纸蛇转
动来证明空气受热向上流动。材料简单易操作，但又不失生动，学生十分热情
地把纸蛇放在蜡烛火焰的不同部位试验，当放在火焰
上方，看到纸蛇旋转起来那一刻，大家是多么兴奋，有人甚至欢呼起
来：“纸蛇活啦！ ” 在活动过程中也要
符合儿童的特点，简单易操作的实验可让学生
独立研究，而有些需要两两合作甚至小组合作才能完成的。当学生
通过观察验证发现并提出问题不成熟、不完整时，教师要多鼓励
，营造一种民主的教学气氛，促进学生积极观察探索，形成创新的心理
愿望。让学生品尝到跳一跳摘果子的喜悦。如果是望天难登的
感觉，久之会使其丧失活动的兴趣。第 2 页
渐形成和稳固下来。根据学科的特点和学生的年龄、心理和认知特点，在科学探究的活动中尤其要注重科学性、趣味性、儿童化三者的有机结合。我们要像科学家一样来做科学，但面对的毕竟是小学生，而在短短的课堂四十分钟，不宜搞得太复杂。要突出主要教学目标，做到“万绿从中一点红”，过程上更要“小中见大”，材料上能越简单，越典型越好。让