正求之不得
呢！可是，他为什么要说对不起呢？方儒子殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱
一下？我让学生们列队欢迎？”年轻人
慌乱地摆摆手：“千万不我不想要......耽搁，捐了款就走！”方子儒点了点
头。
九年级语文作业纸 课题：简单的故事 精致的情节 班级 姓名 主备人 ：朱晓白 审核人：徐美云 时间 ：11. 1.给加粗字注音，根据拼音写汉字：①颤（ ）动 ②点缀（ ） ③忸怩（ ）（ ）④踌躇（ ）（ ） ⑤执拗（ ） ⑥bào（ ）歉 ⑦宽shù（ ） ⑧尴尬（ ）（ ） ⑨qián（ ）诚 ⑩安xiáng （ ） 2、茅盾（1896－1981），原名 ，字 ，浙江桐乡人。3、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.4、作者从哪些方面来评论这篇小说的？-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5、阅读小说，完成1～8题。(22分)我们一样爱他们张春风天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。”方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，


钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。年轻人看
也没看，说：“校长，我想您误会了！”方子儒
愣了愣，以为他突然变卦了，着急“说：地可是，这是我们千挑万选
出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”年轻人
沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”“当
然方子儒长！”舒一了气口，“这是您的权利！但......他们绝对是最好的学生！
倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”年轻人
笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”方子儒
虽然感到奇怪，但还是找来所3有0名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小
心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，
就揉成团丢在一个盘子里。方子儒
终于看出了端倪，疑惑地问道：“想您.....是抓阄决定资助的对象？”年轻人点了点
头：“是的，我觉得那样才公平！”方子儒
着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整
天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”年轻人
停下手中的笔，问：“那他们逃过学么方？”子儒想了想，说：“这......倒
没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”年轻人
坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知
，道皮捣蛋调的孩来将子就一定不会有所作呢为天？他们一样真无邪，他们的
心里一样编织着最美丽的梦想......”3分
钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的
推荐之列。方子儒执
意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例年轻人。却摇了摇头
，说：“校长，能否替我向其子的20他名学生道歉？”方儒满脸惊愕，以为
自己听错了。年轻人的
眼睛有些湿润，满怀歉意有说：“地不起，我没对能力资助所有的贫困生。他们之
所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会
回来弥补他们的遗憾！”年轻人没有
告诉1长，在校5年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一
位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一
15分


了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我一样爱他们！”1．请
用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。（2分）2．
题目中的“他们”在文中指2哪些人？（分）3．第
一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么3？（分）4．第二段
写到”天堂村小学迎来了一个特别的客人“，读完全文，写出“客人”的“特别”之处。（3分）5．
在确定儒资助“单”上，方子名和年轻人的标准和方式有什么同？（4） 不方子儒:年轻人:6．
小说情节在中展开过程，年轻人的神情随之发些生了哪化变？请从选文
中选出恰当的词语天在括号内。（3分）有点尴尬
→→ （ （ ） →笑了→ ） （ →满怀歉意7．
“思想可以撒播，爱心能够传递”。请从文中找出可以引发这种感触的句
子，抄写在下面的横线2上。（分）8．假如
你正好是受到轻年人的资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一，你有
何单3分） 简感受？（的故事 精致的情节》
答案：1、略 2、沈德鸿 雁冰 3、
略。4、文章第一段先概括情节，然后概括作品“清新、俊逸
”的风格。第二段明确评论的重点：怎样展开故事和塑造人物的。第三段说明
作品通过发展的细节，描写人物的精神风貌和精神世界。第四段说明作品通过细
节表现人物的思想感情。第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通。第六段概括
写阅读作品的感受，并概括作品的特点。 四
、阅读理解
句话改变


或年轻人抓阄资助（捐助）贫困生2、生
性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格的贫困生。或：调皮捣蛋
，天真无邪，心里编织着最美丽梦想的贫困生。3、
环境（环境描）写，作用：交代故事发的生背景，为人主公的出场做铺垫
（埋下伏笔4、①）。独自走路上山；②不
要迎欢仪式不；③要捐赠仪式；④抓阄决定资助对象；⑤向
没受到资助的贫困生表示歉意。（任意答出三点即可
）5、方子儒：
标准：品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）。方式：千挑万选
。年轻人：
标准：所生贫困有（贫困生；答，出“贫困生包括那些生性顽劣
，调皮捣蛋困贫的生”亦可；生只答若“性顽劣，调皮捣蛋的贫困生”，
则不得分）。方式：抓阄决定（意思接近即可 6．慌乱 ）。沉默 坚定7、在我
眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！8．
示例我：觉自得己常非幸运，对年轻人万感分激。命如运顾此眷我，我一
定化感动为行动，认真学习，以此回报捐助者，回报社会，并把这
种爱心传递下去。
1、年轻人资助（捐助）贫困生。