第一单元：升和毫升第1课时：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。 教学目标： 1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 学具准备：课件、量杯、纸杯。 教学过程： 一、教学“容量”。 1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子第 1 页


可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1升” 1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。 （1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？ 三、练习。1.练一练第1题。先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。2.练一练第2题。让学生同桌之间说一说。集体订正。第 2 页


结： 说说
今天的学习，让你明白第了哪些知识？ 2课时：认识毫升 教学内容：教材第3-4页例3.例4。 教学目标： 1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2．
掌握升和毫升之间的进率01升=100，知道毫升 教学重、难点：认识容量单位毫升，
掌握升和毫升之间进率。教学准备：滴管
、量桶、瓶盖、水等。 教学过程： 一、
复习导入： 1.上
节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上
节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何
精确表示出这个纸杯的容量，就需
要一个比较小的容量单位（毫升）。2.我们日常生活中
也可以经3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”常见到毫升这个单位。（出示例表示。二、认识1毫升 1．取出
滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个
滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？ （先用
滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一毫升的数1滴数。） 实验：大约是18-20滴
。 第 3 页
四、全课总


组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴滴20水（1毫升），组
内传一传说一说：1毫升的水大约是多少？ ，看一看1毫升水是多少水呢？ 三、教学“1升
＝1000毫升” 现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么
办实验操作，教师取出量杯（500ml法吗？）和正方体容器（1L），让学生观察量杯
刻度，然的水倒2杯500后量出量出lm入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论
：1000毫升升1升＝1. 11＝1000毫升四、
完成想想做做： 1．下面的容器里
各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，
但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用
药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？ 2．老师用量
筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下
其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面
高度各可能是什么情况？ 3．
填空4升=（： 11. ）毫升11.11.11. 2019毫升=（11. ）升 9升=（11. ）毫升11.11.11. 5000毫升=（11. ）升 五
、全课小结：说说你对时第3课毫升的认识。 ：练习一第 4 页
2．每个


确地使用合适的容量单位。 2．能
对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。 教学重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正
确使用合适容量单位。教学难点：对
常见的容器进行估计。教学过程： 一、
复习导入。1. 关于
容量单位你有哪些认识？2.出示练习一第1题情景图。你发现了什么？3.练习一第2题。今
天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。二、练习指
导。 1．第3题。出示
各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择2.第4。题。学生同桌交流后指名回答。3.第6题。出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课
本上完成选择4.第。7题。第 5 页
教学内容：教材第5-7页练习一。教学目标： 1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正


独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧
？5.第8题。学生
独立完第6.成，集体订正。9题。出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体
各有多少毫升？你是如何读
出数值的？合起来一共1升多吗？有多少毫升？比7.第10题。学生
独立完18.第1成后说说是如何比较的？题。（1）学生
独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个
剂量来服用？（2）你
还能提出哪些问题？（3）注意用
药安全。三、
布置课后练习： 到
商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升
坐单位的，各是多少升。 四、全课小
结。你现在
对于升和毫升有了哪些认识？第 6 页
学生