四年级上册语文《观潮》教学设计　　四年级上册语文第一课《观潮》教学设计由查字典语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。下面小编为你整理了四年级上册语文《观潮》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!　　1.认识7个生字，会写13词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。　　3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。　　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。　　二、教学重点、难点　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。　　三、教学准备　　词卡　　四、教学时间　　2课时　　五、教学设计　　第一课时　　一、板书课题，比较“观”字。第 1 页


　　1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)　　2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)　　3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。　　4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。　　二、初读课文，朗读正确。　　1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。　　2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。　　(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)　　3.出示词卡，朗读词语。　　(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)　　三、整体感知，理清脉络。　　1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?第 2 页


连在一起吗?可以说一句话，可以
说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。　　3.通过
你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这
篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句
话?　　(钱塘江大潮，自
古以来被称4)　　为“天下奇观”。.指导朗读：(1)要
突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出
它是天底下美丽而罕见的景象。　　5.能不能把这句
话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句
表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?　　(预设：学生
很容易地从第三、第四、第五自然段中找出
直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行
小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮
过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象
呢?板书：潮来前)。第 3 页
　　A、八月十八——最佳的观潮日　　B、盐官镇——最好的地方　　C、观潮人——最多　　D、响声——最大　　E、浪潮——最壮观　　F、人的情绪——最高涨　　2.你能把这六方面的内容


篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?　　四、朗读
全篇，感受“天下奇观”。　　
按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大
组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。　　第二课时　　一、
温故知新，导入新课。　　1.作者
一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎
样说的?　　2.作者
是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?　　二、
抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的美。澎湃之　　1.翻开书，
用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。　　(预设：这
篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的
澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之
美。)　　2.自读课文，找出三、四自然段中描写
精彩的句子。　　A、
哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟?、最壮观　　B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写
得精彩的句
子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。　　3.指名朗读学生认为写
得精彩的句子　　指导朗读：。第 4 页
　　6.在这


呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。　　这响声响
亮吗不响?(亮为什么——好。)像闷雷滚动。哪
个字突出了响声不响亮?　　B、有人
告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心
情?读出人们内心中的惊喜。　　C、
看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演
一演，怎么样?　　
提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一
条白线，人群又沸腾起来了。人们会说
些什么?做些什么?　　沸腾了，
刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声
鼎沸。　　一个人读，
显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。　　E、
气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的
激动。　　F、多么壮观
啊!读出大潮这澎湃之美来。　　G、谁来读，
让大地颤动起来。　　4.听
读段落，感悟作者的表达顺序。　　A、
我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有
顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少
了哪些词语?第 5 页
　　A、什么样的响声


作者是按照什么顺序象吗来描写大潮到来时的景?　　(作者
由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的
变化。)　　5.自读三、四自然段，感受“
变化”。　　A、
作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得
生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“
变化”，作者都突出了它的　　?哪些变化呢(1)潮声(越
来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地
裂　　(2)潮头(越
来越高)：白线——水墙——白色战马　　(3)潮
势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡　　B、
作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一
起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!　　6.当
大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈
来高，大约、6是7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说
些什么?　　三、对
话文字，感受大潮到来前的朦胧之美。　　1.大潮到来
之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来
前钱塘江景色的句子。　　2.品味
“横卧”。第 6 页
　　B、你知道


两句话中哪个词语用得好在好?哪?　　B、
看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表
示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的
眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列
?(趴的或是躺卧。)“”是什么意思?　　C、
作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一
动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。)　　3.作者
在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?　　A、理解“
屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的
特点：高耸，稳固　　B、小
山：若隐若现　　4.镇
海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固
，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你
觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)　　5.此
时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被
笼罩着一层蒙蒙宽阔的、平静的钱塘江的薄雾;被笼罩着一
层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这
幅画面让你感受到了一种怎样的美?　　四、
抒发情感，总结全文。第 7 页
　　A、这


作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成
为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其
景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，
……　　五、
作业、背诵课文第三、第四自然段。　　A。　　B、
模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。第 8 页