课题：但愿人长久教案内容：教学目标：1．学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点难点：1、理解词语及重点句的意思2、理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义教学时间：2课时教学过程：一、引入一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）三、学习课文第4节1、过渡：（出示课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么☆教学调整☆第 1 页


讨论师
月同学们，看，明：当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果
就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已这别多年，分时，你看着月亮会想些什么？自
言么4、朗读是呀，在月亮这自语说些什么呢？圆这么明的中秋之夜，苏轼却
见不到自己日弟思念的夜弟，心里是多么不好
受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，添增更了苏东坡的思念之情，感
伤之情。指名朗读，
齐小节四、自由朗读5、6读1、过渡：苏轼这么
无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己
读读书2、交流
讨论⑴用自
己的话再点（重来说说第一句的意思理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）“
⑵哪里会十全十”美呢！你是怎么理解的？⑶他还想到了什么呢？指名读第二句联系
上文说说3、想到这里，苏轼的心里
就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：（课
件出示）人有
悲欢离合，月有
阴晴圆缺，此
事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！学生跟着老
师读（师生共读）4、指名读，
问：你们想了解这五行文的意思词？课吗已经告诉我们了，自
己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。5、指名
再读意思问
：这意思你们都读懂、出示指名读意思6了吗？“但愿人长久，千里共婵娟！”你们能
找到这句话的意思吗？指名说你能
联系上文说说你的理解，体会吗？第 2 页
呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。3、交流


师范读8、指名生读，
提示：低声吟诵五、
总结1、同学们，
让我情一起有感们地朗读全文，再来感受一次老苏先生在中秋之夜的感情
变化吧。2、同学们，你们想知道词的
全部吗？出示：
师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？《
水调歌头》明月
几时有？把酒问青天。不知天上宫阙今，夕是何年？乘欲我风归去，又
恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁
，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有
阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。教学
反思：第 3 页
7、出示词文，