以看出。⑥感受到他们看到自
己做的船远航,非常高兴。还能感受到他们玩儿得有声有色。第 1
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教学要求1.理解课文内容,边读边想,感受做芦叶船、放芦叶船的快乐。2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.感受孩子们在做芦叶船、放芦叶船中的快乐。2.说说孩子们放芦叶船时为什么会产生那么多联想。教学课时两课时1芦　叶　船2�我的故乡在长江口的崇明岛上。那里河道特别多,横的、竖的,像蜘蛛(zhīzhū)网一样。[①“像蜘蛛网一样”说明了什么?]一开春,河边就冒出芦苇来,那芦苇一根根直立着,像小船上的桅(wéi)杆。3[句导读:“桅杆”是作者的联想。把芦苇比作桅杆,形象生动又贴切,使人很容易想象出它的样子。]过了几天,芦芽上长出第一片芦叶,于是,桅杆上就像升起了绿色的风帆。[②为什么说“桅杆上就像升起了绿色的风帆”?]�河边的芦苇渐渐长高,芦叶也越长越多。放学回家的路上,我们便采芦叶做小船玩儿。4[③“我们”为什么要采芦叶做小船?]　　第一部分(第1、2自然段):这部分交代了“我”的家乡河道多、芦苇多。因此,“我们”常常采芦叶做小船玩儿。�从我家到学校有一里多路,要先往西走,过了小木桥,再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些5,所以,我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷(pénɡ)船,小窄(zhǎi)叶做小舢(shān)板。有时,还把三五片芦叶叠在一起,做成三桅帆、五桅帆的大船。[④为什么作者要列举出各种船?]我们在船底吐上一口唾(tuò)沫,跑到小木桥上,把芦叶往河中央轻轻地一放,保险翻不了船。[句导读:说明“我们”很聪明。]6[⑤从哪些词中看出他们放船很有经验?]船一1 知识点详解 ☜2 　　①形象地说明了那里的河道不仅多,而且纵横交错。3 　　②这是个比喻句。把芦芽上的芦叶比作小船上的风帆。芦芽没有长叶的时候就像小船上的桅杆,而当芦芽长叶的时候,那绿色的叶子就好似船上的桅杆升起了绿色的风帆一样。4 　　③因为“我们”都是孩子,爱玩儿是“我们”的天性,用芦叶做小船是“我们”玩耍的一种方式。5 　　④列举各种船,一方面说明孩子们能充分利用叶子的形状做出不同的船,种类多,手艺高超;另一方面显示了孩子们做船后骄傲和高兴的心情。6 　　⑤从“吐上一口唾沫”“轻轻地一放”“保险翻不了船”可


,便水顺走风儿开着了。我们就用芦叶卷起啦叭,呜啦呜喇地吹奏送着,欢远航它们
。[⑥从这句话中你感受到了什么?]段导读:这一自然段先
写做船,再写在�春天,放船。我们上学路过的这条竖河里,几
乎❶天7天能见芦我们做的到叶船。[句导读:从“几
乎天天”可看以出“我们”对的芦叶船做放芦叶船、游戏十分喜欢,简
直是乐此不疲。]第二放天学回来时,我们就去寻找头一天做的船,8因为我们的手艺不一样,所以
谁做的都能认艺来。[⑦“手出不一样”说明了什么?]有的
找不到了,可能已经远航的了有;靠在岸边,我们就说它进港❷了。9[⑧“我们”为什么会有这些联想?]段导读:这段
写在竖河里放芦叶船的联想。�一个
晴朗的星期天,我跟着表哥一起到长江边去。从我家出竖,沿发河一直往北走,约二
里多路,就能看到荡(hào)浩荡(浩ànɡ)d的长江了。表哥比我大六七岁,他
更哥做芦叶船会他说:“我的芦叶船放到江里也翻不了。” 10[⑨表。为什么这样说?]段导读:本段
写星期天,“我”跟表哥一起到长江边去。“我”听表哥说,他做的芦叶船放到江里也翻不了。11�我不
信。江里的浪那么大,而且后一前浪❸浪推,浪接一那小,浪小的芦叶船,怎
么会翻不了江?[句导读:呢浪之大与芦船叶之小形成对比,写出了作者的又忧,担
化用了俗语“长江后浪推前浪]”。12�“不
信就”试试!表哥顺着说,手采来三片芦叶,折一了只上桅帆的船,在船底三吐了口唾沫,轻轻地放
进[水中。江⑩找出表哥词船时的做,从这些词可以看出什么?]只见
这只芦叶船顺顶着风,着浪,越开越一会儿就看不远,见了。[句导读:“顺
着风,顶着浪代不仅交”了芦叶船开走时的自然天和气条到,还使人想件7 　　❶几
乎:表示十分接近 8。　　⑦“我们”个个想象
力和创造力都很丰富,个个心灵手巧。9 　　❷港,指港
口,在河、海等岸边设有码头,便于船只停泊、旅客上下和货物装卸　　⑧的地方。“我们”都
对未来充满了美好的愿望,都的船有个好的“我们希望”归宿 10。　　⑨说明
表哥做芦叶船的技术很高,很自信,也是为下文作铺垫 11。　　❸后
:后面的浪推前浪波浪推动前面的波浪不断前进。也指新事物代替旧事物,永不停息地。12向前发展 　　⑩“顺
手采来”“折”“吐”“轻轻地放”。可以看出表哥做芦叶船动作娴熟,一定是个高手。第 2
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下


定表哥做的芦叶船不会翻。]13我又惊又喜。�我们上学路过的竖河 , 是直
通长江的 , 那我们做的芦叶船 呀, 是不是也开到长 江里了
是 ? 长江呢向东海 ❹ 的通 , 那我们的芦叶船也 , 是不是 漂到东海里了[ ? 呢“我”为什么会产生这些联想?]14　　第
二分(部第3~8自然段):“我们”把芦叶船放到家乡的小河,放到长江里“我们”
对21.学会本课的生字、新词。小船产生了很多联想。.正确、流利地朗读课文。3.初
读课文,感受芦叶船给孩子们带来的快乐。芦叶船的
图自然段句子的;课文第1、片5投影。一　导
入你见
过什么样的船?用简洁的语言描述一下。学生
:我甲见过渔渔民乘船,着它出海捕鱼。学生
乙:我见过人们,很大客轮,可以乘坐它去旅行。学生
丙:我见过大货轮,能运送很多像,货物汽车、小型飞机都能运送。同学们
见过的船真不少一有。种船,它没有客轮那么豪华,也不像货轮、渔船那样
与生息息相关活,但它更吸引给子们孩,子们孩带。来很多快乐你们知道它是什么船
吗?今天我们一起来学习课文《芦叶船》。二　初
读课文1.自读课文,根
据生字表自学生字、新词。2.小
组:学会了哪些生字、新词交流?3.反馈
学习情况。(1)指名
,随读生字时纠正读音　　横　竖　蜘　蛛　。窄　喇　叭　航　浩　荡(2)多种形式
认读带:读、比读、分组结合读,生活理解词语。蜘蛛网
——蜘、蛛你见
过蜘蛛网?什么样?13吗 　　❹东海:通称东
中国海,简称东海。中国三大边缘海之一。北连黄海,东至日本琉球群岛,西接中国大陆,南临南海
。海域面积约97为.48万平方千米。14 　　重点句解
是一个天:“我”析真的儿童,这种联想表现了生活在家乡的孩子对外面世界的向往。第 3
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“我”确


过这句话,你知道了什么?(出示
对比句子)那里河道特别多,有横的、竖的。对
比两句话,有什么不同?你认为哪句好?为什么?(课文
原句好,因为“像蜘蛛网一样”体现:)老师总结了“河道特别多”。用蜘蛛网形容河道特别多,打
比方的表现手法使句子更生动、形象。你
能用“像”说一句话吗?喇叭出示
喇叭图片,请学生描绘出“喇叭”的形状。小窄叶
——窄你
知道“窄”的反义词吗?会用动作表示“窄”吗?浩浩荡荡——浩荡读这个词时,你
有什么感受?这个词可出?(以形容什么示课文句子)从我家出
二,沿竖河一直往北走,约发里多路,就能看到浩浩荡荡
的长江了。朗读这句
话。(3)书写指
导。①竖:注意
右第上的“又”部,二画是“捺意。”②喇:注　右半部分,要与“
刺”区分开。③荡:上
下结构,不要写成左右结构三。　自读课文1.自
己读课文,注意字音。有哪些内容不可懂,以用问号做出记标,边读边画出
你最感兴趣的部分。2.针对
学生提出的问题解答。可以让学生回师答,老要留意学生提到的有价值
的问题。3.把自
己最感兴趣的部分读给本小组同学听。四　小
结读过课文,芦叶船
给孩子们带来了什么?你能用一个词来形容吗?　　1.这
篇课文意境很美,是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚,所以在教第 4
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(出示课文句子)那里河道特别多,横的、竖的,像蜘蛛网一样。通


师应着重引生学导以读为主,让学生在精美的语言中体会童年的
愉快。2.当
讲到表哥的看法教时,师让学生对游漂的芦叶船进行畅。想学生在交流和
论讨的过程会中提的出同不异议,比人,如有认为芦船一叶定会随流水着漂并走,
会且给人以惊喜。这也告诉我们,任何一件事有都发生的可,只能要努力的迹奇会在我们就
身出边现的。孩子们思想真是难以但琢,磨无论怎样这都是他们的想
法,教师要为他们的奇.1想感到高兴。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.读课文,感受芦叶船
给孩子们带4课文第3、来的快乐。、7、8自然段的
投影。一　导
入生
活生崇明岛上的孩子们用芦叶做小船,在们把放芦叶船当成他活中的乐趣,玩儿
得是那么高兴。让感们读课文,和他们我起做小船、放小船,一受童年的快乐
吧。二　细
读课文1.自
己读课文,留意上节课自己画出的最感兴趣2的句子。.读句子,说说为什么感兴
趣。(根据学生所画同子的不句,老师要善于做导。)　　(1)大阔叶折成大篷船,小窄叶做小舢板。有时,还把三五片芦叶叠在一起,引成三桅帆、五桅帆的大船。我们在船底吐上一口唾沫,跑到小木桥上,把芦叶往河中央轻轻地一放,保险翻不了船。船一
�