难点】1.体会诗歌优美的意境。
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4.秋天【教材分析】这是第七册的第四篇课文，也是第一单元的第四篇课文。本文是一首语言活泼、富有趣味、意境优美的现代诗，为了抒发作者对秋天的喜爱与赞美，诗中充分运用了拟人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图，读来令人舒畅愉悦，仿佛跟着作者一起走进了色彩斑斓、明丽镌永的秋天。本文共七个自然段，可以划分三个部分，第一部分（第一自然段）总写了秋天的特点，太阳更红更娇，空气更甜更好，第二部分（第二自然段到第六自然段）详细的描绘了秋天迷人景色和丰收景象，第三部分（第七自然段）写作者在明丽的秋阳下捡了一片秋叶珍藏，充满了对秋天的留恋之情。【学情分析】尽管学生都有秋天的经验，但学生的观察往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前教师可以收集几组色彩缤纷、硕果累累的秋景数码照片，课前让学生欣赏，为激发学生情感，更好理解诗句作铺垫。同时让学生搜集一些描写秋景的诗歌进行比较欣赏、朗诵积累。【教学策略与设计说明】这一课教学可以抓住“美”这个词语展开，从两个方面来理解：一是思考秋天美在哪里，读懂诗歌。二是体会诗歌的语言美，让学生选择自己喜欢的语句进行背诵。【教学目标】1.熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。2.锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者和实践者。3.培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。【教学重点】从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。初步领略诗歌语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。【教学


、品味本文优美的语言。 【教学
准备】1.课前
布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 2.师生可以一起来
制作秋景图的图片或课件。【课时
安排】两课时。【教学
流程】第一课时:揭示
课题，激情导入、整体感悟，理清脉络、语言对比，感受诗歌的语言美、
布置作业。第二课时:复习
导入，积淀情感、品词析句感受秋景之美、深入理解课文意蕴、朗读课文，
升华感情。【教学
过程】第一课时：教学
环节导案（教师活动案（学生活动课设计指
）学设计意图）/微导一、
揭示课题，激情导们天到了，，秋极回答老师的圣陶先生说：“作者
入。1.同学你有什么问题。2.小胸有境，
组讨论，指名回答问题
感受你想　2.？入境始于亲
用哪些词语来说说秋天。叶”。教师动情的描
述配上美丽的秋景图，必
？　将把学生带入
秋高气爽 秋
秋天的氛围中。
风萧瑟 果实累累
再引导学生在图
秋雨绵绵秋
画中、从身边景物、人物、
风习习 一叶知秋
事物的变化
春华秋实 秋傲霜菊　3.你眼
中找秋天，使学生在
不知不觉中发现秋天的特点，为学
中的秋天是
怎样的呢？你
习文本奠定基础
能用几句1.积
。第
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2.揣摩


然你也可以选用
上面的词语。4.展
示课前做好的图片。
二、整体感
知，理由朗读课文。2.学生
清脉络学生自读课1.。文（具体要求：①
提出疑惑
读通、读顺句子
，读准字音。②画的地方。3.小
组讨论回答问题
出不理解的地
。第
方。③选择一到两个词语，
联系上
下文说说的意思。）　它2.检查预习
。　①指名
学生朗读诗歌。（
主要检查读通
、读顺、读准确
的目标达成度
）　②你
能选择一个词语来说说
它的意思吗？　
出示词语：明丽
酿造 烦恼 羊肠小道
照耀珍藏
柔韧 井井有1.自
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话来描绘一下吗？当


学生质疑问难
（可以包括
词语、句子等各种问题
）。　3.指名
分4朗读诗歌。　节.思考：哪些诗句描写了秋天迷人的景色
？　
哪些诗句介绍
了秋天丰收的景象
？　5.老
师要提出一个很有
挑战性的
问题，来看看
同学读了几遍后
有些什么收获
。这个问题是：
你觉得这首诗
主要写了什么内容？　
（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）　那么
，这首诗
主要写了哪些
地方的景色呢？
（教师根据第
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条　2.鼓励


回答板书
：田野里、小路旁
、果园里）　6.秋天，在田野
里、小路旁
、果园里，你能
看到什么？作者
又看到了些感受诗歌的语言么？三、语言对比，什美。1.老
师现在有一师提示回答问题
种冲动——我也。2.朗读课文，指名
想当诗人，写一些
儿童诗奉献给你们作答。3.品味优美句子
。不信，你们听
，课后与同学进行
：（老师根据板书
交流。第
，说——
秋天到了，在田野
里、小路旁
、果园里，我能
看到金黄的稻穗……
）得怎样？　你们觉2.引导学生和课文对比，
谈谈
自己的感受。（也可抓住其中一
种景物做比）对　3.教师
小结
：课文采用拟1.根据老
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学生的


化的手法，语言优美生
动，很有情趣，也
饱含深情。语言是用来表情
达意的。否则
一个个文字也
就失去了生命
。　4.学
习第一小节
：　①指名
朗读第一
小节。　②我刚刚说
过，一首好的诗歌，
它的语言是有生
命的。我们
来看看，这一段中，
你认为哪个字
使这整个一段
内容充满着生命
力？　③
引导学生
交流。　④
教师小结
：秋天到了，红红的
苹果，紫红的
葡萄，举着红
缨的玉米，红着
脸儿的高粱—第
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人


这些能不让太阳更红更娇
吗？桂花
、菊花盛开，空气中到
处弥漫
着醉人的花香
，俗话说“桂子花
开，十里飘香
”，这一切能不
让空气更甜吗？因此
，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”这两个词
就用活了，写出了秋天的与
众不同。　5.细细
地读，细细的品味，
你会发现这首诗中有很
多很多
的地方都是这样
的。课后可以自己
去试着找找
，明天我们课上交流
。四、
布置作业1　。.练习有感情
地朗读课文。　2.预习
思考：细细
地读。慢慢地
品，选择第
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—


处地方，品出些味
道，然后做
些记录。　3.抄
写词语。五
、板书设计。秋天美　景秋阳
　秋风　秋色　秋实　秋香六、课
上口，所以我在教学本文时
采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中
穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领悟诗歌优美的旋律
和美丽的景色。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思
维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。拓展延伸部分进行比较
后反思。这是一篇优美的诗歌，读起来很
阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并
做点评，是培养学生养成摘抄的习惯，训练
学生筛选信息的能力有效方式。在教学时为了激发学生朗读的
兴趣，我举办了一个小小的诗歌朗诵赛，许多学生踊跃参加
，在朗诵中也慢慢自悟了诗歌所体现的情感。第
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一到两