1.老师，您好！【教材分析】这是苏教版语文第七册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。这是一首现代抒情诗，赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激热爱的思想感情。全诗有两条线索：一条是描写赞美教师事业的崇高和美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。【学情分析】学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。通过初读课文，让学生掌握课文大意，学会文章中的生字；再读课文时，则是精读，具体品味其中的重点词句，体会作者传达的意思。【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。2．学习本课的生字新词。3．初步感知课文内容。4．结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。【教学重点】理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。【教学难点】理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。【教学准备】学生：课前师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师，制作小贺卡。教师：多媒体课件、各任课教师照片、任课教师照片粘贴黑板上。【课时安排】两课时。第 1 页


听歌曲，
然后齐声朗读课文引1了解老师。二、初读课文。导学生.读课文，了解文章大意。2.给文章
下课文题目。2．题目。2.学生
自由交流，回
谈话：同学们，答问题通过对。9.10的了解来
你们知道9月10日
是一个怎样
的日子吗？生交
流。古往今
来，有
许多诗歌、文章赞美老师，
你能说说
吗？今天
，我们就要来学习一篇抒情诗。1.学生
朗读课文。2.学生
划分段讨论得出
落自由。3检查学生对1..结论。3.学生回
答问第 2 页
【教学流程】第一课时：调动感情，激情导入；初读课文（了解文章大意并给文章分段，检查学生对生字的了解程度）；品读1--2节；欣赏音乐；布置作业。第二课时:复习导入，回顾课文内容；品读课文，学习剩余章节；总结课文，升华感情。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、调动感情，激情导入。1．欣赏歌曲《我爱米兰》，同时写


认识，指定学生读生字。题三、品读第一。节。1.自由
读课文第一节，思朗读第一节，思
考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业考问题
。2.小
组讨论回答问题
。第 3 页
？（啊，教师的事业多
么崇高！）2.默
读课文，思
考从哪几句话可
以看出教师事业的崇高
？按顺序从
前往后找。3.讨论归纳
。（1）第一句（
在昨天——–架起金桥
）指导理解：A.这句
话是什么
意思？结合课文
插图想想，老师是
铺路、架桥
的吗？B.小结：
人类
的进步，社会的发
展，是靠老师传
播知识，教育
培养出来的人才实
现的，所以1.自由
生字的


起着铺路、架桥
的作用C.指导朗读。这两句。（2）（
映示文字
灯片）古今中
外，哪个人的成长
不浸透着教师的
心血！地北天南
，哪一项创造
不蕴含着教师的
辛劳！指导理解：A.这
里：“哪个
人”是指哪些
人？（所有人
、每个人）“哪一
项”是指多
少项？（所有的、
每一项）把这两句
话换成肯定的说法，
怎么说
？B.举例
说明（
名人名家都是在
教师的培养下成才
的。如——–
）C.指导朗读第 4 页
老师


读：教师的事业这
么崇高，对
社会的贡献
这么大，我们对教师有
什么样的感情
呢？齐读第一节
最后一句。（
每当看到——-老师您好！）A.指导理解：这句中哪个词语
最能体现对老师的感情
强烈？
（“涌起——
这种感情就像大
海的波涛一样强烈
）B.指导朗读这一句。C.指导朗读第一句。四
自由节。1.、品读第二读课文第二节，思朗读第二节，回
考这一节答问题
又是哪句话赞美了教师的事业。2.默
读课文，讨论
回答问题，指
？（啊！教师的事业多
名作答。第 5 页
么美好！）1.自由
这两句。4.引


读课文，思
考：这一节哪几
句话具体写出教师事业是美好的
？按顺序从前到后找
。3.讨论归纳
。（1）第一句（
用真理——-心灵闪耀
）指导理解：A.释
词：春晖
（春天是温暖的
阳光）朝霞（
早晨太阳出升的
云霞）B.师讲解：教师的工作
塑造人才
，美化了心灵
。所以说教师的事业多
么美好！（2）（
映示文字
灯片）笔尖飞舞
，那是春蚕悄悄
地编织理想的
丝线；笑语盈盈
，那是甘露轻轻
地洒向茁壮的第 6 页
2.默


苗。指导理解：A.这两句
把教师的事业
比喻成什么？
（春蚕编织丝
线；甘露洒向
新苗）B.“笔尖飞舞
”指的是什么？
（教师粉笔书写，
钢笔备课批改
作业）“笑语
盈盈”是什么意思
？（老师讲课的
话语，对我们
谆谆教导，语重
心长，苦口婆心
）C.指导朗读。4.引
读：教师的事业是美好的，
更是辛劳的，我们
除了要赞美老师，
还应该
对老师有什么感情
？齐读这节的
最后一句（每当看到———
教第 7 页
新


释词：“
衷心”（发
自内心.5地）指导朗读第二节。五
音。听录音。六
、音乐欣赏。放录
写优美词句。2.小
练笔：老师，我想对您说……七、版书设计。老师，您好！事业崇高
、布置作业。1.抄
　　每当——–就——– 工作辛苦事业美好
　　每当———就——— 感激之情八
项“读书做记号”，布置这篇课文的
预习作业时，我要求学生自读时边读边做记号。上课前，与学生
交流，发现很多孩子都完成了，真出乎我的意料！这是
否能说明《培养良好的学习习惯》上的非常有
效果！上课时，
在教学“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的
丝线。”这一句时，我引入唐代诗人李商隐《无题》中的“
、教学反思。《培养良好的学习习惯》中有一
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”后来，人们就把老师
比做春蚕。借助古诗帮助理解，学生好像明白不少。课
后，联系语文《补充习题》上的题目——“你会用什么样
的词语或诗句名言来赞美教师的工作”，以更好的理解教师工作的高
尚，激发学生热爱老师的思想感情。新学
期第一篇课文，学生的听课表现很好，每个孩子都能
端正坐姿、认真听讲。只是不知道是不是刚开学的原因，拘束
有余而严谨不足，学生回答问题不够积极。第 8 页
师，您好！）