品味课文中的重点段落，感悟通过语言描写盘古开天辟地过程的
艰辛与困苦，主要是学习盘古无私奉献的精神。在讲课的最后，让学生以作
者的口吻，给身边的人讲一讲盘古开天辟地的故事。第
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13.开天辟地【教材分析】这是第七册的第十三篇文章，也是第四单元的第一篇文章，是一篇讲读课文。本文讲述的是一篇神话传说故事，课文以题目为主线开展，讲述的是盘古开天辟地的故事，但是实际上歌颂的是盘古无私奉献的精神。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩。第一自然段用一句话介绍了天地，宇宙混沌一团像个大鸡蛋。第二自然段是整篇文章描写最精彩的部分，叙述了盘古昏睡醒后翻身把“大鸡蛋”裂开了一个小缝，并利用工具破开了“大鸡蛋”，形成了天和地。第三、四、五自然段讲述了盘古自己站在天地之间不让天地合拢，侧面烘托了盘古无私奉献的精神。第六自然段讲几千年过去了，盘古精疲力竭，倒下去了。第七自然段写盘古临死时，身躯化作了世间万物。最后一个自然段总结全文, 盘古以他的神力和身躯开辟了天地,化生出世间万物。【学情分析】1.四年级的学生拥有丰富的想象力，对一切事物都充满着好奇心。探究宇宙是怎么形成的，也是孩子们的好奇心范围之一。本课的安排就是通过让孩子们的好奇心，让学生对课文产生浓厚的兴趣。2.对于四年级的学生，教师应该培养他们搜集资料与整理资料的能力，所以在课前教师就可以安排学生分组去搜集除课文之外的神话故事，而且分组搜集可以让学生们学会合作与分享。在与同学合作的过程中搜集到资料，使学生对课文的理解更加深入。【教学策略与设计说明】本文安排一个课时讲解，首先是学生自由朗读课文，让学生自己勾画出不认识的生字词。教师给学生讲解生字词，扫平生字词障碍。然后教师提出问题，让学生带着问题去朗读课文，具体


标】1.辅导
学生会读会写本课的9个生字和8个词语。2.指导
学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导
学生理解课文内容，体会盘古开天辟地的不易和用身体孕育万物的神
勇和伟大。4.要求
学生在学习完课文后，给身边的人讲一讲，既了解学生对知识的整理与
掌握情况，也锻炼与别人交流的能力。5.本篇课文处处体
现着想象力，让学生开发自己的想象力写一篇作文。【教学
重点】引导
学生了解盘古开辟天地的故事内容；有感情地朗读课文，学习生字词；体会盘古为
人类谋幸福，无私奉献的精神。【教学
难点】体会盘古为
人类谋幸福，无私奉献的精神；培养学生的想象力。【教学
准备】学生
：课前预习课文“开天辟地”，并且和同学讨论搜集有关课文的图片和资料
；准备一两个你所知道的神话故事，上课与同学交流。 教师
：教学课件；准备盘古开天辟地图片和音频资料；搜集神话故事的来源
，以及有意义的神话故事，上课讲给学生听；准备一篇优秀的想象文，在让学生写作文之前，让他们有大
概】【课时安排的了解。一课时。【教学
流程】揭
题导入，引出主人公；学生自由朗读课文，画出难点生字词，教师带领扫除生字词的障碍
；再读课文，了解全文大意；带上课后问题思考文章内容；布置
作业；总结课文，升华情感。教学
导案（环节教师动活案（学生动活意图/微课设计
）学）设计指导一、情
景导入。导入法一：播放观看老师播放观看神话故事的
课前准备的神话故事的的图片与小组时，图片，以及学生对
1.在图内通过的同学其认识的交第
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【教学目


，在看图片的同时，教师讲述神话故事，把学生带入，培养学生的想象力。1.自由朗读课文，
问题：天地
从哪儿来？为
编制的神话故事情
境中。听完什么相距这么远？流
课前小故事后，开
始学习本课的
内容。导
入法二：同学们，
当我们眼望蔚蓝
的天空和
广阔的大地时，可曾
想过，这天和地是
从哪里来
的呢？其实，这个问题，在
很久很久以前，
我们的祖先们
已经想过了，并由
此编出了许多
精彩的神话故事，
我们今天要学的就是这些
故事中最精彩的一个。（板书课文题目：
开天辟地）分享自己搜集到的神话故事。2.思考
难点生字词。通过读课文，扫清字词障碍。第
根据学生画1.画出
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片


难点情况，老师着老师扫清字词障碍。3.小组
辅导扫除生字词障碍。2.检查
内讨论交流
）词。（1生字。4.齐声
朗读生字词。5.指名领
读准字音
初读文章，扫平生字词障碍。的
读生字词，
。教师先读一遍
其他同学纠正发音
生字词。（辟 斧 丈
厚 柱 拢 竭。三、
液 肤）（
混沌 巍峨 开天辟地
冉冉上升 雷霆
合拢 精疲力竭
纵横交错）（2）注意
字型
。指导学生注意
“混沌”的“沌”，“精疲力竭”的“疲“。2.跟
完课文后，同学们说一说这篇课文主要要讲了盘古开天辟地，为了不让天和地合拢，献出自己生
讲了什么事？2.想一想，盘古为
命的故事，
什么要开天辟地
赞扬了盘古伟
重点赏析文章。1.整体读
呢？3.学
大无私的精神。2.天和地
习课文第1自然段。1.课文主
还没第
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二、


混沌。3.第2自然段写了盘古开天辟地的
什么样子的？4.学
习第2-5自然段。思考
经过。4.我
们在平常的生
问题：（1）
活中，无论做什
第2自然段主
么事，都要懂
要写了什么
得坚持。学习盘古的
？（2）
毅力和决心。
第2自然段中
从生活中的小事出
哪些词语表现
发，从与同学间的
出了盘古开天辟地的
相处出发
经过？（
，懂得奉献，学会
教师板书：昏睡
坚持。5.因
——醒来——猛劈猛凿）（3）
为天和地不会
再合拢了，盘古就
第3自然段描写了盘古脚踩
放心地倒下了。6.齐声
地，手撑天的画面，
朗读课文第7自然段。7.我
找一位同学
模仿动作。（4盘古的）盘古就是这想对盘古说
：“您无私奉献的精神
很让我敬佩,我
样站在那，随
一定会把您
着天地的变化而
的精神传承下去……”第
变化，那到底是怎
样的变化呢？（
学生自由有分开，宇宙一片
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第1自然段中的“天”和“地”是


）5.学
习第6、7自然段，
回答
问题。（1）
几千万年过去了，盘古就在天和地之间撑
了这么久，再对
比我们自己，我
们应该学习盘古怎
样的精神2（？）盘古为什
么是含笑的。倒下（3）有
感情地朗读第7自然段，体会盘古的身躯
变成世间万物时
候的景象。6.学
习自然段个自然段第8最后一中，盘古全身所有的一切都化为了对
人类有用的东西
，自己什么也
没留下，读到这
里，同学们有第
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朗读第4、5自然段


么想对盘古说的
呢？四、作
写生字词。2.有
业布置。1.抄
感情地读课文，
背诵、的6、7文章8自然段。3.发挥
自己的想象力，写一篇想象文。五、总结全文。本篇课文是一个古
老的神话故事，讲
远古英雄
“盘古”为了人
们无私奉献的神
勇和伟大。六、
拓展延伸。让学生并与发挥自己的想象力，写一篇想象文，：有一天,猫
不知抽了
什么疯,想要和狗比
班内的同学进行交流本领,争个高低.他
。（教师先给学生们分享几篇想象作文骄傲地对狗说:“狗老哥
，我们来比比
本领，看谁
）想象作文的本领高！”狗
不屑地说：“
哼，想与我比本
领，你必输无疑！比
就比吧！反正你又赢
不第
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什


！”狗抬起头来
，接着说：“但是总
要找个裁判啊！
”猫说
：“那就请小鸟来当裁判！输的
人跪下来喊赢的
人三声老大，如何
？”……七、
睡醒 劈凿盘古
板书设计。开天辟地 ①昏睡 ②拥有神力 开辟了天地 ③身躯
化作了世间万物总结体会盘古无私
奉献的精神八、教学
反思。这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动
准确的语言
塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而
勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事
内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 我
在教学时着重把握了这么1两点：.课文题目的引出比
较简洁明快，开门见山，让学生知道我国的神话故事有很多
，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课文题目，然后通过
初步读文章，扫平生字词的障碍； 2.激发想象，
感受神话魅力，并且在课后要求学生写一篇想象文。但是文章的情
感基调没有把握好。在教学第三自然段，讲解盘古
顶天立地的形象时，尽管我安排学生模仿盘古的动作，设
法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未
能走进人物心中，体会盘古在顶天立地时候的艰难。学第
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了


模仿不尽如人意。究其原因，估计是学生们还不能真正
理解盘古坚韧不拔的精神。第
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生的