教学要求1.理解课文内容,学习魏格纳善于观察、认真研究的科学精神。2.学会本课的生字、新词, 能正确、规范地书写。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.理解课文内容,了解魏格纳发现大陆漂移的过程,学习魏格纳善于观察、认真研究的科学精神。2.对课文中提到的“大陆漂移说”的认识。教学课时两课时1地图上的发现�1910年的一天,德国气象学家魏(wèi)格纳正在家里养病。他漫不经心地看着墙上的世界地图。2[①“漫不经心”说明了什么?]突然,他发现了一个有趣的现象:南美洲东海岸的轮廓(kuò),跟非洲西海岸线很吻合。经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差[cēn cī] 不齐,却恰好可以拼接在一起。[②“突然”说明了什么?魏格纳的这一发现有什么意义?]3段导读:这一自然段讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块。4�魏格纳展开了进一步研究。1912年,他提出了“大陆漂移❶说”。[句导读:“进一步”说明魏格纳的“大陆漂移说”的提出不是没有根据的胡说,而是有科学预见性的,而这种预见性恰恰在后来被证明是正确的。]大陆漂移说认为,两亿多年前,地球上的大陆原是一整块。后来,这块古老的大陆裂开了,开始漂移,逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。[句导读:这里用作诠释的说明方法,解释了“大陆漂移说”的主要内容。]5[③魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?]段导读:这一自然段写魏格纳进一步研究,提出了“大陆漂移说”。　　第一部分(第1、2自然段):讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块,由此提出了“大陆漂移说”。1 知识点详解 ☜2 　　①说明魏格纳不是带着什么目的和想法去看的。3 　　②说明魏格纳的这个发现是不经意间看到的。这一发现就是提出“大陆漂移说”的前提和条件。4 　　❶漂移:物体在液体表面漂浮移动。5 　　③魏格纳坚信这一发现不是偶然的巧合,于是他开始了大陆漂移的研究。经过了两年的研究,才提出来的。第 1 页


生长的植物的(痕hén)迹。这些植物怎么会出现在南极洲这个严寒的
冰雪世界中7?呢[⑤这个反问自?]段导读:这一句突出了什么然段写考察小组发现在南极洲的煤块上有远古时代生长的
植物的
痕迹。8�科学家们
续寻继不找。久,他们又在那里发现了大量动的植物化石这说明。,两亿年前南极洲
并不在今天的位置也上,不是现在冰封雪盖的样子,而是一个适(shì)合❷生物生
存的环境并9[⑥。“不在……也是不……而是……明说”了什么?科学家是根据什么
得出结论]?的段导读:这一自然段写考察小组
还在那儿发现了大量的动植物化石�10。1960年,一
支科考察学队个在南一极山峰的悬崖了,上发现冰碛(qì)岩❸。冰碛岩
就是带的(xié)冰川携岩石,它上面有冰川移动时留下的擦痕现。科学家们发,南极的
冰碛岩和大洋洲、非洲发现的是碛岩冰,完全相同的。它们上面的擦痕
显示,它们全都来自同完全相同[一大陆。:“句导读”“来自同一大陆”两者之间
存在是因果系,前关者因,后者是果们科学家。已经用事实了明证魏格纳的学说是
千真万1]1确的。[⑦考察队的这一发现又证明了什么?由此能体会到什么?]6 　　④还
还需“大陆漂移说”是正确的,没有证据证明要大量的事实做依据。因为以前人们一直认为七大洲、
四大洋是固定不变7的。 　　⑤突出了这个发现
引起了科学家的重视,与下面的“继续寻相呼应找”。8 　　❷适
合:符合(实际情况或客观要求)。9 　　⑥两亿年前南极洲的地理
位置、气候环境并不是今天的情况,而是一个适合生物生存的环境。科学家是根据煤块中有
植物痕迹和大量的动植物化石来得出结论1的。0 　　❸冰碛岩:全称
为冰碛砾泥岩,是世界稀有的石种之一。其色为色褐、质暗褐,,坚而量重内脆,夹有砂石或其
他小生物化石 11。　　⑦很
久以前,现在地球上的几大洲是连在一起的,用事实证明了魏格纳的学说是正确的。体会到魏格纳
等科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。第 2 页
�可是,这只是一个假说,魏格纳没有证据证明这些陆地原来是连在一起的。许多人不接受大陆漂移说。6[④为什么说“这只是一个假说”?人们为什么不接受?]为此,科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。段导读:这一自然段写魏格纳为了证明自己的发现,进行了大量的考证工作。�1913年,一个考察小组在南极洲找到了煤。这些煤块上显示出远古时代湿热环境下


队在南极又发现了冰碛岩,上面有冰川移动时留下的擦痕。�这些发现
都证明:现在地球上的几大洲,在三亿年前是连在一起的,那时大部分地
都区被覆冰雪盖来。后着,古老的大陆向北漂移漂,天赤道,气向也渐渐转暖出,生长
密茂的还森林,出现了恐龙等[物。12动句导读:“连被一起”“在冰雪覆盖
”“生长出茂密的森林”等这些假想都与合面的发现吻前了。]两亿年前,这块大陆分裂了,碎
块逐渐漂移到现在的位置、,上了南极洲成亚洲、美洲、大洋洲
……[⑧你是怎样理解这段话的?]段导读:这一自然段主要写这些发现
得出了大陆漂移的结论新�这些。的发现,使得
大陆漂移说获得新生,并被视为板块构造学发展的基础。人们
永远不会忘记么格纳的观察和发现。13[⑨人们为什魏永远不会忘记的观察和发现格纳魏?]段导读:这一自然段写这些发现
使得大陆漂移说获得新生。　　第
二第分(部3~8自然段):讲魏格纳为了证明自己的发现,进行了大量的考证工作,找到了许多
事实,使得“大陆漂移说”获得1.新生。学会本课的生字、新词。2.能正确、流利地朗读课文。3.初
读课文,了解课文讲了一件什么事。世界地图。一　导
入(出示世界地图)你
发现了什么?在一百就前,德年的气象学家魏格纳国是通过看地图,有了一个
惊人的发现。让我们到课文中看看究竟是什么惊人的发现吧。二　初
读课文1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。2.小组
交流:学会了哪些生字、新词?3.反馈
学习情况。 (1)指名
,随读新词时纠正读音　　轮廓　　吻合　　锯齿。 拼接　　参差不齐　　悬崖12 　　⑧现在地球上的
几大洲在三两亿年前这块大陆分裂了,亿年前是连在一起的,逐渐漂移到现在的位置上。说明这样的假想
与现在的实际情况相31吻合。 　　⑨一方面新发现
具有深远的意义,另一方面魏格纳勇于探索大自然奥秘的精神永远影响着一代又代人。一第 3 页
段导读:考察


带　　适合　　位置　　生存　　漫不经心(2)书写
指导。①吻:右
边是“勿”,不要写成“匆下。　②置”:面是“直”,内有三“横”,不能
漏写一横。③崖:注
意与“涯”的区别(。3)分小组读课文,读
准字音　三。整体感知课文内容1.指名按
自然段读课文。2.默
读课文,思考每个自然段的意思。3.给
课文分段。第一部分(第1、2自然段):1910年的一天,魏格纳
通发观察地图过现世界各大洲的边缘虽然参差不齐,却恰好可以拼接在一起,由此提出了“大陆漂移说”。第
二使分(部3~8自然段):科学工作者的发现,第“大陆漂移说”获得了人们生,新
永远不会忘记.4魏格纳的观察和发现。根据段意,归
纳文章的主要内容。5.教
师简单介绍大陆漂移说和板块构造学。　　学生的
阅读能力主能在只动的阅读实践动形成中只有主。积极的阅读实践,才能
深加理解体有验,所感悟和思可。这课考学中,教让学生通过听、读、思、品
、评等方式进入阅情读境,经历的格纳“偶魏发现”“艰难求证”然阅读全过再程中,
以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走从而出来,得到真正的发展。学习本课
必须以充分的自读自悟为文础,然基才能根据后章的特点,紧扣文章
、重点、难点的疑组点,织多种形式的讨论交从活动,而流做“到略深化中有”“精”,
感悟证本文重点是了解魏格纳发现、考。大陆漂移学说的过程,难点是理解有
关的地理知识。为了突
破课文重难点,感悟的文内容,课发展学生语文综合实践能力,可
通过讲故事、听录音、质疑、交流、合作探讨、观察实践、拟小标题等各种方
充式分调学动生的积极性,充分发挥引生的学体性,主导学生抓住的文课以要内容主
给及自己下留深刻印地的象方,进行充分的读书味践,品实的魏格纳言感受魏格纳的,行体会魏格纳的心情,
品质。第 4 页
携


学生课后上网或找一些相关文章是一读读可以,关和大陆漂移于魏格纳的文
章,也可以是关于其文他明发现的发章,以深化对人物的认识和对“观察”“发现”的认识,达
到扩展知识,提高阅读能力,享受阅读乐成趣,形健康的情感
态度价值观,全面提高综合素质理解课文内容1.的目的。,学习魏格纳善于观察、认真研究的科学精神。2.有感情地朗读课文。世界地图,南极的图
片。一　导
入魏格纳的发现对于研究地理是非
常重要的。“发现”并不等于就是“对的”,必须
经过科学的验证。让我们跟随科学工作者,一起去验证魏格纳的发现。二　细读课文1.为什么魏格纳能发现“地图上的
秘密”?(1)学生
甲:他一开始只是漫不经心地看,后来他仔细观察才发现了这个秘密。从“漫不经心”这个词中,你
知道了什么?学生
乙:魏格纳不仅��